拖動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生即可在礦山和實(shí)驗(yàn)室場景間來回切換，學(xué)習(xí)和掌握稀土取礦、處理、檢測及實(shí)際應(yīng)用的一系列操作……在南昌大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的課堂上，師生們正利用國家高等教育智慧教育平臺（以下簡稱“高教平臺”）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　以往，受稀土資源分布分散、資源環(huán)境保護(hù)和稀土礦多樣性等因素的限制，使得稀土探測和高效提取實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中難以開展。如何在保護(hù)稀土資源的同時(shí)提高稀土的開發(fā)利用水平以及培養(yǎng)稀土專業(yè)人才？高教平臺的“虛仿實(shí)驗(yàn)”功能模塊幫了大忙。

　　為滿足稀土專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，南昌大學(xué)稀土教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過整合虛擬仿真技術(shù)和校內(nèi)稀土綠色提取方面的科研成果，設(shè)計(jì)開發(fā)了“離子型稀土提取及高效分離虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”�！敖�(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，尤其是借助高教平臺，我們不斷克服稀土實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)困難，拓展稀土專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)新形式。”南昌大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授胡昱說。

　　胡昱團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)開發(fā)的這一虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共有39個(gè)交互性步驟，將抽象的理論知識、先進(jìn)的科研成果和高效的工業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為“形象可見”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，再輔以問題式、翻轉(zhuǎn)課堂、討論式和虛實(shí)結(jié)合等多種教學(xué)方法，有效拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度和深度。

　　這是南昌大學(xué)利用高教平臺提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)縮影。目前，南昌大學(xué)在高教平臺上線了200多門課程，形成線上線下混合教學(xué)模式和立體化課程體系。

　　“我們堅(jiān)持支持補(bǔ)貼線上課程的發(fā)展，同時(shí)給予指標(biāo)性獎(jiǎng)勵(lì)。教務(wù)處積極推動(dòng)一批教學(xué)實(shí)踐中具有示范影響的線上課程作為校內(nèi)精品課程。”南昌大學(xué)教務(wù)處處長范杰平說，學(xué)校也將對一流本科課程申報(bào)、精品線上課程申報(bào)等方面的立項(xiàng)給予優(yōu)先支持。

　　南昌大學(xué)還將高教平臺使用納入教師培訓(xùn)，助力新進(jìn)教師站穩(wěn)講臺。南昌大學(xué)教務(wù)處副處長曾勍煒介紹，學(xué)校為教師制定培養(yǎng)方案，培訓(xùn)內(nèi)容線上與線下面授相結(jié)合。同時(shí)，引進(jìn)與自建一批高校教師崗前課程，將教師線上教學(xué)技能納入新進(jìn)教師培訓(xùn)體系。在曾勍煒看來，將高教平臺使用納入教師培訓(xùn)能夠提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)。

　　此外，南昌大學(xué)大力完善暢通師生雙向交流互評的溝通體系，不僅定期開展線上答疑和研討等活動(dòng)，還借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建師生互評的學(xué)業(yè)評價(jià)體系和教師績效體系，充分利用各種方式加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理考核。

　　范杰平表示，校內(nèi)在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)逐步形成氛圍，同時(shí)，南昌大學(xué)始終堅(jiān)持線上課程學(xué)科發(fā)展的精品化與差異化，“要進(jìn)一步用好高教平臺，融合線上線下考核評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)師生教學(xué)、學(xué)業(yè)的全過程管理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)和教學(xué)模式變革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”。