作為國(guó)家、省、市示范性綜合實(shí)踐基地、研學(xué)實(shí)踐基地等，桂林市中小學(xué)生示范性綜合實(shí)踐教育中心由室內(nèi)綜合活動(dòng)區(qū)、室外勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)、綜合訓(xùn)練區(qū)、生活區(qū)4個(gè)部分組成，細(xì)分為生命安全教育、社會(huì)責(zé)任教育等16個(gè)主題教育館，以及學(xué)軍學(xué)農(nóng)等九大拓展訓(xùn)練區(qū)，主要面向中小學(xué)生開展綜合實(shí)踐和勞動(dòng)教育活動(dòng)。教育中心秉承黨的教育方針，以立德樹人為己任，踐行“大思政”背景下的實(shí)踐育人模式，取得顯著成效。

　　四大工程，全域研學(xué)，夯實(shí)“大思政課”

　　教育中心秉持“知行合一，生活即教育”之理念，以管理優(yōu)化、基礎(chǔ)強(qiáng)化、路徑深化、宣傳內(nèi)化“四大工程”為抓手，探索具有中國(guó)特色的思政實(shí)踐教育融合發(fā)展模式。

　　在管理優(yōu)化工程中，持續(xù)優(yōu)化“研學(xué)＋旅行＋勞動(dòng)教育”融合發(fā)展體系，轄區(qū)內(nèi)教育行政部門和中小學(xué)校統(tǒng)籌安排研學(xué)實(shí)踐教育工作，每年小學(xué)四到六年級(jí)至少安排2—3天、初中一到二年級(jí)至少安排3—5天、高中一到二年級(jí)至少安排4—7天研學(xué)旅行活動(dòng)。高中學(xué)段按“4＋1”模式開展，即學(xué)生在教育中心進(jìn)行4天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在其他基地進(jìn)行1天的研學(xué)和勞動(dòng)教育活動(dòng)。

　　在基礎(chǔ)強(qiáng)化工程中，整合優(yōu)勢(shì)資源，打造桂林研學(xué)旅行發(fā)展樞紐園區(qū)，創(chuàng)新構(gòu)建“研學(xué)教育綜合體”，開展小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情教育為主、初中階段以縣情市情教育為主、高中階段以省情國(guó)情教育為主的研學(xué)旅行活動(dòng)，以及面向港澳和國(guó)際青少年創(chuàng)建研學(xué)專題線路課程，進(jìn)一步推進(jìn)“研學(xué)＋旅行＋勞動(dòng)教育”融合發(fā)展。

　　在路徑深化工程中，分別在政府部門、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家庭層面舉辦“千企入桂”招商會(huì)、“萬校研桂”游學(xué)年、研學(xué)名師工作坊、勞動(dòng)教育運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)技能邀請(qǐng)賽、“小巧匠”“小達(dá)人”大比拼、“手拉手”等活動(dòng)，深化和推廣“桂林研學(xué)”品牌，在重大節(jié)點(diǎn)和寒暑假開通景區(qū)研學(xué)專用綠色通道，落實(shí)交通、門票等優(yōu)惠政策，吸引外地學(xué)生前來研學(xué)旅行。

　　在宣傳內(nèi)化工程中，借助網(wǎng)劇、快閃、短視頻等載體，宣傳和提升桂林研學(xué)實(shí)踐教育的知名度及影響力。

　　教育中心組織專家團(tuán)隊(duì)，開發(fā)了101門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，與桂林植物園、桂林理工大學(xué)地質(zhì)博物館、紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園、桂花公社等194處景區(qū)、場(chǎng)館建立研學(xué)基地聯(lián)盟，通過政策全域覆蓋、主題全域設(shè)計(jì)、課程全域創(chuàng)新，打造“全域研學(xué)”新模式，開發(fā)出58條研學(xué)旅行精品線路和78門研學(xué)旅行精品課程，內(nèi)容覆蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史文化、紅色教育、生態(tài)自然、勞動(dòng)教育等領(lǐng)域。

　　自2018年啟動(dòng)運(yùn)行以來，教育中心每年接待市內(nèi)外參訓(xùn)學(xué)生和社會(huì)團(tuán)體突破20萬人次，牽手194處市級(jí)基地共同推動(dòng)全市研學(xué)實(shí)踐教育高質(zhì)量發(fā)展，近5年接待學(xué)生參訓(xùn)突破1000萬人次，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)滿意度優(yōu)秀率突破95%。

　　紅色教育，國(guó)防教育，矢志愛黨愛國(guó)

　　教育中心挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，以黨建為引領(lǐng)，在各中小學(xué)校創(chuàng)新紅色教育，開展以“弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因”為主題的實(shí)踐教育活動(dòng)。

　　例如，桂林市第十九中學(xué)在開學(xué)、畢業(yè)典禮等重要場(chǎng)合講授思政大課；各學(xué)校結(jié)合“三月三”、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、烈士紀(jì)念日、國(guó)家公祭日等節(jié)點(diǎn)，開展“學(xué)習(xí)新思想、做好接班人”等主題教育；舉辦先進(jìn)人物進(jìn)校園、憶苦思甜、入團(tuán)儀式等活動(dòng)；把偉大建黨精神、科學(xué)家精神、載人航天精神和英雄模范先進(jìn)事跡等引入學(xué)科課堂；組織志愿服務(wù)活動(dòng)，開展紅色研學(xué)等，引導(dǎo)中小學(xué)生傳承紅色文化、弘揚(yáng)革命精神。

　　教育中心開發(fā)了桂花公社研學(xué)實(shí)踐教育基地，以秀峰區(qū)兩新組織黨建館為陣地，組織學(xué)生參加“紅心向黨”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；依托長(zhǎng)征國(guó)家文化公園、紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園等基地，打造革命傳統(tǒng)文化傳承區(qū)，將野外生存、戰(zhàn)地救護(hù)等勞動(dòng)實(shí)踐課程融入紅色研學(xué)精品線路課程。

　　教育中心打造館校融通的實(shí)景課堂。例如，全州縣打造“紀(jì)念館里的大思政課”，在紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園把腳山鋪?zhàn)钃魬?zhàn)舊址遺跡當(dāng)“教室”，把文物史料當(dāng)“教材”，以“體驗(yàn)式教學(xué)＋現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)＋專題教學(xué)”的方式，打造沉浸式研學(xué)課程。疊彩區(qū)把八路軍桂林辦事處舊址、堯山烈士陵園等作為愛國(guó)主義教育基地，組織中小學(xué)生參觀歷史文物、回顧歷史場(chǎng)景，在實(shí)景教學(xué)中知史愛黨、知史愛國(guó)。疊彩區(qū)思政課教師還整理抗戰(zhàn)和名人文化資源，與教育中心共建紅色教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為思政課堂教學(xué)提供史料基礎(chǔ)。

　　為了增強(qiáng)中小學(xué)生的國(guó)防觀念，國(guó)防教育也被融入思政課程。教育中心打造國(guó)防科工體驗(yàn)區(qū)，開發(fā)以“踔厲奮發(fā)強(qiáng)國(guó)防，勇毅復(fù)興向未來”為主題的研學(xué)課程，在興安縣“紅色傳承·國(guó)防教育”研學(xué)營(yíng)地，開展“增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)愛國(guó)熱情”主題活動(dòng)，通過升國(guó)旗儀式、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)禮賓隊(duì)列展示、軍事裝備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。

　　學(xué)生們還參觀國(guó)防教育館，在桂林航天工業(yè)學(xué)院、天目地學(xué)博物空間等基地參加實(shí)踐體驗(yàn)課程，學(xué)習(xí)黨史、軍史、國(guó)防知識(shí)，通過國(guó)防教育和軍事體驗(yàn)活動(dòng)，樹立居安思危的憂患意識(shí)和報(bào)效祖國(guó)的決心。

　　此外，學(xué)校思政課教師主動(dòng)將思政教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的一個(gè)個(gè)“小故事”，通過實(shí)物觀看、鮮活講解、互動(dòng)體驗(yàn)等感性教育，培養(yǎng)青少年優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。例如，勝利小學(xué)建設(shè)模擬法庭，增強(qiáng)思政課鑄魂育人的實(shí)踐力度，提升立德樹人實(shí)效。

　　傳統(tǒng)文化，城市品牌，涵育家國(guó)情懷

　　教育中心和桂林市各縣、市、區(qū)教育部門合作，把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合，推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，探索構(gòu)建校內(nèi)外一體化“大思政課”實(shí)踐育人體系。

　　一是依托靈渠博物院、王城景區(qū)、甑皮巖遺址博物館、桂海碑林博物館、恭城文武廟等研學(xué)基地，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐區(qū)。例如，疊彩區(qū)組織區(qū)屬學(xué)校，圍繞區(qū)域內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)以王陵、園林、石刻、陶瓷、古代建筑等為主題的研學(xué)精品課程；興安縣靈渠景區(qū)開展“千年古韻靈渠，彰顯中華智慧”主題實(shí)踐活動(dòng)；拱極小學(xué)把民族傳統(tǒng)藝術(shù)染纈引進(jìn)美術(shù)課堂；大河中心校將傳統(tǒng)非遺戲曲文化和陶藝文化引入校園；新民中心校開設(shè)“剪紙”校本課程，邀請(qǐng)桂林市非遺剪紙傳承人進(jìn)校授課指導(dǎo)；每年臨近春節(jié)開展“百人寫春聯(lián)送春聯(lián)”活動(dòng)；每年“三月三”，組織民族文化展示、民族美食活動(dòng)等。學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，于潛移默化中培養(yǎng)刻苦耐勞、愛家愛國(guó)等優(yōu)良品質(zhì)。

　　二是把思政教育與自然生態(tài)保護(hù)、國(guó)情教育相結(jié)合，打造自然生態(tài)保護(hù)區(qū)、國(guó)情教育認(rèn)同區(qū)等，借助七星景區(qū)、象山景區(qū)、蘆笛巖景區(qū)、恭城紅巖景區(qū)、龍勝?gòu)V南水木侗寨等研學(xué)基地，通過思政和勞動(dòng)教育融合的實(shí)踐課程體系，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境、鄉(xiāng)村振興和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步等教育，推動(dòng)中小學(xué)生人文教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密銜接。例如，象山區(qū)教育部門充分利用象鼻山“城徽”優(yōu)勢(shì)，積極打造“山水間的思政課”，在象鼻山景區(qū)上“守護(hù)綠水青山”思政課，在思政課“多姿多彩的民間藝術(shù)”中巧妙融入了景區(qū)中的象壁、古詩文、摩崖石刻等文化元素，教育引導(dǎo)學(xué)生在廣闊天地中厚植家國(guó)情懷、激發(fā)挺膺擔(dān)當(dāng)。

　　三是把思政教育和城市文化建設(shè)相結(jié)合。例如，在“桂林經(jīng)典”城市品牌文化建設(shè)中，通過講好山水故事、桂林故事，傳承城市文化，延續(xù)城市文脈，保留城市記憶，彰顯城市精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)家國(guó)情懷；桂林中學(xué)以學(xué)校府學(xué)文化、紅色文化、院士文化、校訓(xùn)文化等開展“文化育人”校本實(shí)踐，開設(shè)“探尋百年印記，傳承家國(guó)情懷”丹青課堂；市領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)中小學(xué)，宣講思政課，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的三觀，營(yíng)造“大思政”育人氛圍。

　　勞動(dòng)教育，融合發(fā)展，托舉棟梁之才

　　根據(jù)國(guó)家關(guān)于中小學(xué)生勞動(dòng)教育的指示，教育中心積極推進(jìn)“勞動(dòng)＋研學(xué)”“勞動(dòng)＋學(xué)科”“勞動(dòng)＋家校文化建設(shè)”“勞動(dòng)＋基地”四種“勞動(dòng)＋”融合發(fā)展模式，形成校家社協(xié)同育人的工作格局。例如開辟農(nóng)耕養(yǎng)殖類、校園生態(tài)環(huán)境類、傳統(tǒng)手工藝類勞動(dòng)教育，涵蓋空中蔬菜種植、小動(dòng)物養(yǎng)殖、剪紙、竹編等15個(gè)勞動(dòng)教育項(xiàng)目；結(jié)合勞動(dòng)課程，組織學(xué)生開展烹飪、打掃等實(shí)踐活動(dòng)，每周開展家校共育勞動(dòng)實(shí)踐課，人人參與體驗(yàn)勞動(dòng)。

　　各中小學(xué)發(fā)揮勞動(dòng)教育課程核心作用，構(gòu)建“一育帶五育”育人格局，設(shè)計(jì)“1＋N”課程模式，在按質(zhì)按量開好勞動(dòng)課程的同時(shí)，對(duì)課程進(jìn)行深度遷移與整合，將勞動(dòng)教育滲透進(jìn)各學(xué)科課堂，把各學(xué)科知識(shí)融進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，打造以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的育人路徑。例如，邀請(qǐng)桂林非遺傳承人帶著孩子們通過揀漓江石、清洗拋光、描形繪制、粘貼精修，創(chuàng)作出一幅幅栩栩如生的桂林石畫；鐵路西小學(xué)的師生通過山水采風(fēng)，用巧手剪出《象山水月》《漓江漁火》《陽朔富里橋》等一系列精美的剪紙作品。

　　此外，勞動(dòng)教育、生態(tài)教育、非遺文化、科技創(chuàng)新教育等也被融入“大思政課”建設(shè)。例如，建成“創(chuàng)客空間”勞技室和電腦編程勞動(dòng)實(shí)踐室，開設(shè)“樂高搭建”“神奇3D秀”“機(jī)器人編程”等科技勞動(dòng)課程，將科技創(chuàng)新與思政教育融合，培養(yǎng)學(xué)生的科技和創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生樹立少年自強(qiáng)、科技報(bào)國(guó)、為民造福的理想信念；翠竹小學(xué)以非遺戲曲文化開展“文化育人”校本實(shí)踐，開設(shè)“翠竹有戲——民族一家親”戲曲課堂。

　　各學(xué)校積極構(gòu)建“家務(wù)勞動(dòng)＋研學(xué)”實(shí)踐教育體系，借助教育中心、農(nóng)家樂、種養(yǎng)園、生態(tài)園、農(nóng)科基地等勞動(dòng)基地，完善家務(wù)勞動(dòng)條件，設(shè)計(jì)家務(wù)勞動(dòng)課程，開展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽。家長(zhǎng)按家務(wù)勞動(dòng)清單指導(dǎo)督促孩子完成家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)，并用微視頻二維碼記錄孩子勞動(dòng)過程提交給學(xué)校。

　　桂林市中小學(xué)根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)齡段學(xué)生的不同勞動(dòng)要求，構(gòu)建勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮勞動(dòng)育人價(jià)值。勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)成為學(xué)生評(píng)優(yōu)和錄取的重要參考，評(píng)價(jià)結(jié)果也成為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

　　思政教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)后繼有人的關(guān)鍵課程。桂林市中小學(xué)生示范性綜合實(shí)踐教育中心將繼續(xù)推進(jìn)“大思政”實(shí)踐教育，引導(dǎo)青少年成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！