在歷屆基礎(chǔ)教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比中，深圳市寶安區(qū)教師團(tuán)隊(duì)共摘得5項(xiàng)成果獎(jiǎng)；獲全國(guó)及省市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)數(shù)量屢創(chuàng)新高；寶安區(qū)教育部門(mén)獲評(píng)深圳教育高質(zhì)量發(fā)展卓越獎(jiǎng)。

　　這是寶安區(qū)發(fā)揮教研“智力引擎”作用、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的縮影。寶安區(qū)教育科學(xué)研究院發(fā)揮敢為人先的特區(qū)精神，以課程育人能力提升為導(dǎo)向，歷時(shí)20余年開(kāi)展教研樣態(tài)創(chuàng)新的研究和探索，打造“一核兩翼四化”教研工作體系，崇實(shí)為上、突出核心、整體建構(gòu)、多維轉(zhuǎn)型，奮力回答“強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教研何為”的時(shí)代課題。

　　夯基：起筆于“四性”，在結(jié)構(gòu)上主動(dòng)求變。面對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作改革和區(qū)域教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，寶安區(qū)教科院準(zhǔn)確識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，從區(qū)域?qū)用鎸?duì)教研進(jìn)行系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性變革，推動(dòng)區(qū)域教研實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)向。

　　把握時(shí)代性，寶安區(qū)教科院引導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)變教研內(nèi)容，從關(guān)注教學(xué)能力研究轉(zhuǎn)向關(guān)注課程育人能力研究。

　　追求發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新教研方式，從原來(lái)碎片化推進(jìn)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化建構(gòu)。

　　增強(qiáng)協(xié)同性，寶安區(qū)教科院變革教研機(jī)制，從自上而下指令性運(yùn)作轉(zhuǎn)向縱向聯(lián)動(dòng)、橫向協(xié)同。在縱向上，以區(qū)教科院為立足點(diǎn)，向上聯(lián)通省、市教研機(jī)構(gòu)，向下聯(lián)通各學(xué)校，形成多級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制；在橫向上，借助項(xiàng)目、主題等，構(gòu)建不同部門(mén)、區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科、學(xué)段間橫向協(xié)作，改善區(qū)域教研生態(tài)格局。

　　突出主體性，寶安區(qū)教科院改造教研組織，從原來(lái)的功能體建設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`共同體打造。打造三類(lèi)教研共同體，分別是聯(lián)動(dòng)式教研共同體、協(xié)同式教研共同體、混合式教研共同體。

　　策動(dòng)：落筆于“四化”，在求變中探尋轉(zhuǎn)型。寶安區(qū)教育具有規(guī)模大、體系全、發(fā)展快、差異顯等特征，寶安區(qū)教科院突出教研的戰(zhàn)略地位和支撐作用，從一體化、扁平化、校本化、信息化四個(gè)維度，構(gòu)建教研“四化”模式，更好助力教育優(yōu)質(zhì)均衡全面發(fā)展。

　　一體化推進(jìn)，寶安區(qū)從高初小幼全鏈條、公民辦全覆蓋兩方面發(fā)力，構(gòu)建各學(xué)段、公民辦縱橫協(xié)同發(fā)展共同體，各類(lèi)共同體覆蓋全區(qū)域、全學(xué)段、全學(xué)科。在共同體帶動(dòng)下，學(xué)校呈現(xiàn)百花齊放的校本教研格局。

　　扁平化實(shí)施，寶安區(qū)在加大專(zhuān)兼職教研員遴選力度、打造全學(xué)段全學(xué)科教研基地、借力集團(tuán)化教研平臺(tái)三方面做足文章，打破區(qū)域教研與校本教研壁壘，推進(jìn)教研管理模式迭代優(yōu)化。

　　校本化落地，寶安區(qū)構(gòu)建以好課程、好課堂、好作業(yè)、好教師、好科組、好課題為主題的“六好”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從課程、教學(xué)等多個(gè)維度，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展高質(zhì)量教研。

　　信息化賦能，依托寶安區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，寶安區(qū)打造“一體三翼”智慧教研體系，搭建全學(xué)段全學(xué)科教研社區(qū)，探索資源支持、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教研，開(kāi)辟區(qū)域教研發(fā)展新賽道，打造區(qū)域教研發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。

　　創(chuàng)新：行筆于“四新”，在轉(zhuǎn)型中升級(jí)提能。區(qū)域教研變革在寶安區(qū)從來(lái)不是“紙上談兵”，寶安區(qū)教科院以廣東省基礎(chǔ)教育區(qū)域教研基地和校本教研基地兩大省級(jí)基地為依托，系統(tǒng)構(gòu)建以新內(nèi)容、新機(jī)制、新組織、新方式為核心的“四新”教研生態(tài)。

　　寶安區(qū)教科院創(chuàng)新內(nèi)容，以“3+2+4”的方式，重點(diǎn)加強(qiáng)教師課程育人理念和轉(zhuǎn)化能力培育�！�3”是課程育人能力的三個(gè)構(gòu)成要素：課程理解力、課程建設(shè)力、課程評(píng)價(jià)力�！�2”是區(qū)域教研著力解決的兩大核心問(wèn)題：課程綜合化和評(píng)價(jià)情境化�！�4”是確定區(qū)域教研四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目：大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施、命題設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。

　　寶安區(qū)教科院創(chuàng)新方式，打造四個(gè)循序推進(jìn)的教研閉環(huán)，系統(tǒng)化重構(gòu)碎片化教研方式。一是搭建支架，研制校本教研主題待選清單、教學(xué)設(shè)計(jì)模板等，為深度開(kāi)展教研活動(dòng)提供更多參考和支持；二是打造樣例，以區(qū)內(nèi)10所課程發(fā)展實(shí)驗(yàn)校、278個(gè)區(qū)級(jí)學(xué)科教研基地校為試點(diǎn)，全方位指導(dǎo)學(xué)校利用評(píng)價(jià)指標(biāo)、模板支架，開(kāi)展基于課程育人的改革實(shí)踐；三是示范展示，打造萬(wàn)名教師曬好課和課程育人能力大賽的“一展一賽”平臺(tái)，以優(yōu)秀樣例帶動(dòng)全區(qū)課堂變革；四是總結(jié)推廣，全流程總結(jié)提煉課程育人理念轉(zhuǎn)化育人實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

　　收獲：收筆于“四績(jī)”，在提能中贏得發(fā)展。寶安區(qū)教育以教研為擎，創(chuàng)新性先行先試，碩果累累。

　　學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在連續(xù)兩輪國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，寶安區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)興趣高、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕；學(xué)子獲得科創(chuàng)方面國(guó)家專(zhuān)利證書(shū)27項(xiàng)、國(guó)家榮譽(yù)670余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1956項(xiàng)；學(xué)生累計(jì)獲全國(guó)“小梅花”等獎(jiǎng)項(xiàng)248項(xiàng)。

　　教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，寶安區(qū)教師連續(xù)4年獲評(píng)深圳市“年度教師”；近3年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，各學(xué)科教師各項(xiàng)課程育人指標(biāo)皆在8—10星，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平較上輪有大幅提升；在第三、四屆廣東省青年教師教學(xué)能力大賽中，寶安區(qū)獲得21個(gè)一等獎(jiǎng)。

　　學(xué)校特色化發(fā)展，一校一特色，百花齊放。寶安區(qū)力促“雙減”落地開(kāi)花，3個(gè)2022年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)案例入選國(guó)家教育部門(mén)典型案例。在2023年全國(guó)第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，深圳14所學(xué)校獲獎(jiǎng)，寶安區(qū)占6席。

　　輻射帶動(dòng)共成長(zhǎng)。寶安區(qū)教師團(tuán)隊(duì)在第三屆中國(guó)基礎(chǔ)教育論壇分論壇和廣東省“南方教研大講堂”等平臺(tái)，進(jìn)行30余次專(zhuān)題分享交流，受益超150萬(wàn)人。寶安區(qū)通過(guò)全口徑、全方位、融入式教育幫扶，助力新疆喀什等地提升教研質(zhì)量。

　　（深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng) 朱利霞）