在新工科背景下，化工是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展的重要支撐專業(yè)之一，尤其是地方院�；I(yè)具有覆蓋面廣、應(yīng)用性強(qiáng)、區(qū)域特色鮮明等特點(diǎn)，是專業(yè)優(yōu)化布局的關(guān)鍵一環(huán)�；搓帋煼秾W(xué)院化學(xué)化工學(xué)院緊扣蘇北區(qū)域綠色發(fā)展脈搏，以地方發(fā)展的市場需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將“綠色工程”教育貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全流程，建設(shè)聚焦“綠色工程”人才培養(yǎng)核心要素的化工專業(yè)課程體系和課程案例庫，搭建了融入綠色化工理念的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)水平和創(chuàng)新能力，構(gòu)建了地方高校化工專業(yè)“綠色工程”人才培養(yǎng)新體系，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展提供重要的人才和科研支撐。

　　思想引領(lǐng)將“綠色工程”理念融入專業(yè)培養(yǎng)課程體系

　　面對新的時(shí)代發(fā)展要求，學(xué)院以培養(yǎng)能夠服務(wù)地方綠色發(fā)展、具備“綠色工程”素養(yǎng)、掌握“綠色工程”技術(shù)的高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)定位，系統(tǒng)性設(shè)置“綠色工程”相關(guān)課程，并在專業(yè)課程中融入綠色發(fā)展、“綠色工程”等元素，構(gòu)建“綠色工程+”課程教學(xué)體系。學(xué)院將學(xué)習(xí)課程分成三個(gè)階段：第一階段對應(yīng)入學(xué)到專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)前階段，將綠色發(fā)展理念和基本知識傳遞給學(xué)生。第二階段對應(yīng)在此之后到主干課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)傳授“綠色工程”技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生“綠色化工+”基本實(shí)踐技能。第三階段對應(yīng)高年級階段至畢業(yè)，通過組織學(xué)生全員參加化工設(shè)計(jì)大賽，積極參加化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)技能大賽及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研競賽等活動(dòng)，以師帶生、以賽代學(xué)、以賽代練，將具有“綠色工程”素養(yǎng)和技術(shù)的工程與產(chǎn)品設(shè)計(jì)融入更大的工程系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)，全面提升學(xué)生的“綠色工程+”創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)的整個(gè)流程上，建構(gòu)了“綠色工程+”課程體系，形成區(qū)域特色顯著的鏈?zhǔn)健熬G色發(fā)展理念培養(yǎng)—綠色化工技術(shù)實(shí)踐—綠色化工素養(yǎng)養(yǎng)成”地方院�；I(yè)遞進(jìn)式工程教育模式。

　　結(jié)果導(dǎo)向構(gòu)建“綠色工程+”綜合實(shí)踐教學(xué)體系

　　學(xué)院對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分層設(shè)置，以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，基于“綠色工程”的理念和原則，構(gòu)建了“基本技能訓(xùn)練—專業(yè)技能訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新技能訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系。通過基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的“綠色工程+”基本理念，并使其掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能；通過專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)、化工仿真及相關(guān)的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的“綠色化工+”設(shè)計(jì)理念，并使其將該設(shè)計(jì)理念融入工藝的探索設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)流程；通過創(chuàng)新技能訓(xùn)練及畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等高年級的高階實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的“綠色化工+”創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系的工具屬性，讓學(xué)生掌握“綠色工程”要求的基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能，使其未來可承擔(dān)起綠色化工產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工藝實(shí)施與優(yōu)化、生產(chǎn)管理以及科學(xué)研究等任務(wù)。從基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作到復(fù)雜的工藝流程設(shè)計(jì)，從模擬工業(yè)生產(chǎn)到科研項(xiàng)目參與，學(xué)生在實(shí)踐中不僅鍛煉了動(dòng)手能力，更在解決問題的過程中激發(fā)了創(chuàng)新思維，體驗(yàn)到化工行業(yè)的魅力，增強(qiáng)了競爭力。

　　多元協(xié)同打造綠色化工教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研共同體

　　學(xué)院秉承“創(chuàng)新、綠色、融合”培養(yǎng)理念，將多方資源進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)揮合力。依托江蘇省優(yōu)勢資源，為學(xué)生搭建高水平綠色化工工程創(chuàng)新實(shí)踐教研平臺，鼓勵(lì)和支持學(xué)生將綠色化工的理念和技術(shù)融入科研項(xiàng)目工作；加強(qiáng)校企合作，面向企業(yè)技術(shù)需求，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新課題，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才，在研究和實(shí)踐過程中，鞏固、深化專業(yè)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能，強(qiáng)化綠色化工工程理念；加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)，通過校企合作建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，為學(xué)生的綠色創(chuàng)新發(fā)展提供有力保障；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國際交流活動(dòng)，培養(yǎng)具有國際化視野的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，大力推動(dòng)“校校協(xié)同”；以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽等國家競賽，孵化綠色創(chuàng)新成果；積極響應(yīng)國家號召，對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與企業(yè)建立合作關(guān)系，通過共同研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、人才培養(yǎng)等方式，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接；積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會服務(wù)，為區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供智力支持和人才保障，展現(xiàn)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

　　持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化正向積極、良性循環(huán)的綜合評價(jià)體系

　　學(xué)院在構(gòu)建綜合評價(jià)體系時(shí)，遵循教育科學(xué)的基本規(guī)律，確保評價(jià)活動(dòng)的開展有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持建設(shè)客觀、公正、全面的評價(jià)體系，主動(dòng)適應(yīng)社會發(fā)展。評價(jià)的層次和指標(biāo)選取突出全面性，圍繞面向區(qū)域綠色發(fā)展的應(yīng)用型化工專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)、教育投入與組織機(jī)制保障、教育過程及教育成果等諸多方面的因素，結(jié)合地方高校人才培養(yǎng)定位和規(guī)律，厘清各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，明確各指標(biāo)間的層次關(guān)系，將過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)、隱性指標(biāo)和顯性成果有機(jī)結(jié)合，從宏觀與微觀的角度出發(fā)，全面客觀地進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的選取和評價(jià)。評價(jià)方法科學(xué)、有效、動(dòng)態(tài)、可操作。該評價(jià)體系在梳理影響面向區(qū)域綠色發(fā)展的應(yīng)用型化工專業(yè)人才培養(yǎng)的教育質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上，初步建立了以教育背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、成果評價(jià)為核心要素，包括目標(biāo)層、一級指標(biāo)層、二級指標(biāo)層、三級指標(biāo)層共4個(gè)層次的評價(jià)架構(gòu)。

　　學(xué)院經(jīng)過近10年的教學(xué)探索與實(shí)踐，完成了“綠色工程”理念融通專業(yè)人才培養(yǎng)全流程的教學(xué)體系構(gòu)建，具有良好的示范作用。未來，學(xué)院將繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)人才培養(yǎng)體系迭代升級，為社會輸送高素質(zhì)、應(yīng)用型的化工專業(yè)人才，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化工領(lǐng)域精英而不懈努力。