在閩江學院南門入口處，一塊石頭上鐫刻著“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”16個大字。在福州工作期間，習近平同志曾兼任閩江職業(yè)大學（閩江學院前身之一）校長6年時間，他提出的這一辦學理念影響深遠。

　　2021年3月25日，習近平總書記來到閩江學院考察調(diào)研，肯定學院在堅持應(yīng)用型辦學、深化產(chǎn)教融合等方面取得的成績。他指出，要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持應(yīng)用技術(shù)型辦學方向，適應(yīng)社會需要設(shè)置專業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　“在閩江學院工作的這幾年，我深刻感受到，學校強大而持久的辦學生命力，源于習近平總書記對教育的深邃思考和對教育規(guī)律的科學把握。習近平總書記的親切關(guān)懷和殷切期望，始終是學校加快發(fā)展的強大動力�！被叵肓暯�平總書記來校考察調(diào)研時的場景，閩江學院黨委書記葉世滿仍心潮澎湃、無比激動。

　　將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)

　　2021年，閩江學院紡織工程專業(yè)學生蘭郁穎代表學校畬族技藝傳習小組，向習近平總書記介紹小組項目成果。自那以后，作為福州市“青年愛研習”講師團的一員，蘭郁穎常常參加宣講，介紹自己和團隊的奮斗故事。

　　“當時，習近平同志率先垂范，每年都到校上思政課、作形勢報告、與師生座談。”葉世滿說，現(xiàn)在福建省委、福州市委主要領(lǐng)導(dǎo)傳承了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，經(jīng)常到學校給學生上思政課，使學校的思政工作緊貼社會實際，深入師生所思所想。

　　立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，閩江學院的思政課別有新意，針對不同學院、不同專業(yè)精準施教，將專業(yè)特點融入思政課教學。比如，在美術(shù)學院，學生以形式多樣的美術(shù)專業(yè)作品匯報思政課的學習成果；在人文學院，學生在讀書會上熱切交流，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。葉世滿隨手打開一本學生的思政課作品集，一頁頁翻開，油畫、水彩畫、鉛筆畫，表現(xiàn)手法五花八門；內(nèi)容包括“一帶一路”“探月工程”等，主題豐富多彩。

　　“我們堅持將立德樹人貫穿于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，全力構(gòu)建具有時代特征、中國特色、閩大特質(zhì)的一體化立德樹人、‘五育’并舉的‘閩院模式’�！比~世滿表示，學校高質(zhì)量編制《閩江學院“十四五”發(fā)展規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》，明確“高水平有特色的一流應(yīng)用型大學”的奮斗目標，全面實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)提質(zhì)、應(yīng)用型師資隊伍發(fā)展、應(yīng)用型學科建設(shè)創(chuàng)新、全方位開放辦學拓展、協(xié)同保障能力強化、內(nèi)部治理體制改革等“六大專項行動”，切實把習近平總書記重要講話精神貫徹落實到辦學治校的全過程、各方面。

　　獲批“全國黨建工作示范高�！迸嘤齽�(chuàng)建單位，入選福建省重點建設(shè)高校、一流應(yīng)用型建設(shè)高校（A類）、示范性應(yīng)用型本科高校；從升本到獲批碩士學位授予單位，實現(xiàn)辦學層次的步步提升……閩江學院的辦學之路越走越實。

　　全面實施好應(yīng)用型辦學的“閩院方案”

　　多年來，閩江學院主動融入國家建設(shè)和地方發(fā)展，聚焦區(qū)域重點、新興產(chǎn)業(yè)，在服務(wù)中求發(fā)展，在合作中謀共贏，形成了良性互動、優(yōu)勢互補、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的“閩院方案”。

　　建設(shè)“數(shù)字福建”，搶占信息化戰(zhàn)略制高點，是習近平同志在福建工作期間親自擘畫的宏偉藍圖。乘著“數(shù)字福建”蓬勃發(fā)展的東風，閩江學院努力找準發(fā)展定位，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能和大數(shù)據(jù)等專業(yè)領(lǐng)域形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟的較強能力。

　　在閩江學院·匯川科技物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新聯(lián)合研究院里，福建匯川物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科技股份有限公司員工鄭林斌正在進行傾角傳感器主控板測試。從閩江學院物理與電子信息工程學院畢業(yè)后，鄭林斌進入?yún)R川公司工作，如今以匯川員工的身份重新回到母校實驗室參與聯(lián)合研發(fā)。

　　2015年，閩江學院與匯川公司共同組建研究院，以企業(yè)及行業(yè)實際需求為目標，以項目研究開發(fā)為紐帶，結(jié)合人才培養(yǎng)，整合優(yōu)勢資源，校企聯(lián)合解決企業(yè)實際生產(chǎn)中的重點難點問題。

　　“我們從邀請企業(yè)加入到主動走進企業(yè)，推動企業(yè)與學校共同發(fā)展。”葉世滿介紹，學校人才培養(yǎng)實行“三個對接”“四個共同”，即專業(yè)設(shè)置對接主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)目標對接行業(yè)需求、培養(yǎng)規(guī)格對接職業(yè)崗位標準，共同制定培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程資源、共同實施培養(yǎng)過程、共同檢驗培養(yǎng)質(zhì)量。

　　推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)是閩江學院實施應(yīng)用型辦學的又一項重要舉措。

　　作為首批省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)項目，閩江學院人工智能產(chǎn)業(yè)學院積極推廣項目驅(qū)動式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和校企合作“3+X”模式，立足于工程智能化、海洋信息化、智慧醫(yī)療和數(shù)字孿生等應(yīng)用場景，與30多家企業(yè)合作共建，推動學生到企業(yè)參加認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

　　像人工智能產(chǎn)業(yè)學院這樣政校行企四方聯(lián)動、產(chǎn)學教研深度融合，吸引行業(yè)龍頭企業(yè)主動參與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的案例，閩江學院還有許多。

　　3年來，閩江學院打造應(yīng)用型專業(yè)群8個，發(fā)展7個服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)，建成7個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，新增國家級一流專業(yè)7個、國家級教學成果獎4項、國家級一流課程1門；學生積極參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及專業(yè)學科競賽，參加人數(shù)比例從14.87%增至79.73%。在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，該校每年5000多個項目、2萬多人次參賽，近3年共有121個項目獲得省級以上獎勵。

　　努力作出服務(wù)地方發(fā)展的“閩院貢獻”

　　福州紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)達，紡織業(yè)總產(chǎn)值已突破3000億元，對人才、技術(shù)的需求非常旺盛。

　　“我校的服裝與藝術(shù)工程學院是福建省創(chuàng)辦時間早、師資力量強、學術(shù)水平高的紡織服裝高層次人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地之一，擁有從面料、服裝設(shè)計到服裝營銷并涵蓋完整產(chǎn)業(yè)鏈條的專業(yè)群。”葉世滿告訴記者，學校推動校企協(xié)同使用真實場景、共同使用真實生產(chǎn)線開展實地實操的沉浸式教學，重點推行訂單式培養(yǎng)，徹底打通應(yīng)用型人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的“最后一公里”。

　　“長源班”是服裝與藝術(shù)工程學院同福建省紡織與服裝界的龍頭企業(yè)長源紡織有限公司共建的班級，從學生選拔到課程設(shè)計、考核，雙方深度合作、共同參與。

　　此前，服裝與藝術(shù)工程學院副教授柯惠珍還聯(lián)合福建理工大學成功揭榜了長源紡織有限公司提出的“高導(dǎo)濕增強型抑菌中空纖維混紡紗的研發(fā)關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”項目。該項目是福州市“揭榜掛帥”科技重大項目，錨定突破中空纖維混紡紗的研發(fā)關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，從而有效提升企業(yè)的核心競爭力。

　　“近年來，我們積極聯(lián)系企業(yè)加速開展‘卡脖子’關(guān)鍵核心技術(shù)難題攻關(guān)，為企業(yè)提供智力支持，這些都鮮明體現(xiàn)了學校‘適應(yīng)社會需要、服務(wù)地方發(fā)展需求’的辦學特色�！比~世滿說。

　　“立足福州，面向市場，注重質(zhì)量，突出應(yīng)用”，閩江學院是這么規(guī)劃的，也是這么做的。

　　3年來，學校新增省級科研創(chuàng)新平臺15個，“海上福州研究院”和“中國（福建）鄉(xiāng)村振興研究院”兩個平臺類項目列入國家發(fā)展改革委“支持福建全方位推動高質(zhì)量發(fā)展重大項目”清單；經(jīng)國臺辦批準設(shè)立海峽兩岸產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究院和海峽兩岸鄉(xiāng)建鄉(xiāng)創(chuàng)發(fā)展研究院，成立“閩臺融合發(fā)展研究基地”；實施“服務(wù)福州行動計劃”，實現(xiàn)與福州各縣（市、區(qū)）戰(zhàn)略合作全覆蓋，169人被選任為省、市個人科技特派員，51個團隊被選任為科技特派員團隊。

　　黨的二十屆三中全會提出，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。葉世滿表示，全體師生將始終牢記習近平總書記“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”的囑托，深入學習宣傳貫徹黨的二十屆三中全會精神，著力融入福州、扎根八閩，把文章寫在八閩大地上，要使學校的辦學與福州、福建的產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，成為推動福州乃至福建產(chǎn)業(yè)升級、科技創(chuàng)新、文化繁榮、社會進步的一支重要力量，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中展現(xiàn)閩江學院的新作為。