先后拿下第二批“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)、全國(guó)兒童青少年近視防控試點(diǎn)區(qū)、全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)等多個(gè)國(guó)家級(jí)別榮譽(yù)，深圳市光明區(qū)教育系統(tǒng)以創(chuàng)業(yè)者的奮斗姿態(tài)，改革創(chuàng)新勇當(dāng)先鋒，推動(dòng)光明區(qū)教育工作不斷發(fā)展，拿下多個(gè)“單項(xiàng)冠軍”。

　　在光明區(qū)，人民群眾對(duì)教育的認(rèn)可度、滿意度不斷提升，這背后是光明教育追夢(mèng)人的辛勤耕耘。光明區(qū)將“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教、強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的戰(zhàn)略藍(lán)圖，轉(zhuǎn)化為打造新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的行動(dòng)指南，讓高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成為光明教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，為光明區(qū)加快建設(shè)“四城兩區(qū)”、努力打造具有競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的世界一流科學(xué)城和深圳北部中心貢獻(xiàn)教育力量。

　　頂層設(shè)計(jì)，打造“嵌入式、創(chuàng)新型”教師研訓(xùn)體系

　　“教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的底氣，光明區(qū)加大對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域人才的招引和扶持力度，栽好梧桐樹(shù)，引得‘優(yōu)師’來(lái)�！惫饷鲄^(qū)教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人給出一組數(shù)據(jù)，自2021年7月以來(lái)，光明區(qū)教育部門組織赴外招聘53批次，吸引一批批熱心從教的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生與光明教育“雙向奔赴”。截至2024年7月，全區(qū)公辦學(xué)校專任教師5926人，其中包括取得博士學(xué)位教師12人、碩士學(xué)位教師1957人、本科學(xué)歷教師3315人。

　　如何推動(dòng)教師隊(duì)伍由“滿足數(shù)量”向“提升素質(zhì)”轉(zhuǎn)變？光明區(qū)以“整合資源、凝練特色，形成優(yōu)勢(shì)、共建共享”為原則，整體構(gòu)建了涵蓋新教師“筑夢(mèng)”計(jì)劃、青年教師基本功區(qū)級(jí)考核與校本研修提質(zhì)協(xié)同創(chuàng)新方案、名師名校長(zhǎng)體系化培養(yǎng)系列方案、后備干部雙力提升行動(dòng)方案、聚焦校本教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)和學(xué)校特色培育的“科技·生態(tài)·幸�！毕盗谢�地建設(shè)項(xiàng)目、本土名校長(zhǎng)培育計(jì)劃等在內(nèi)的嵌入式、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍整體培養(yǎng)體系。

　　立德先立師，樹(shù)人先正己。光明區(qū)以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展師德養(yǎng)成校本“尋夢(mèng)”計(jì)劃，設(shè)計(jì)師德養(yǎng)成專題培訓(xùn)項(xiàng)目，將教育家精神內(nèi)涵融入教師隊(duì)伍遴選、培訓(xùn)、管理、評(píng)估全過(guò)程，助力教師提升境界、練就本領(lǐng)、激發(fā)潛能。在光明區(qū)教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái)，建好高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，重要的是點(diǎn)亮每一名教師的教育情懷。

　　近年來(lái)，光明區(qū)還通過(guò)健全教師榮譽(yù)表彰體系，突出精神上的關(guān)懷，給教師榮譽(yù)感、幸福感做“加法”。自2022年以來(lái)，光明區(qū)推薦并獲評(píng)市級(jí)個(gè)人或集體榮譽(yù)稱號(hào)84項(xiàng)，評(píng)選區(qū)級(jí)個(gè)人或集體榮譽(yù)稱號(hào)1413項(xiàng)。

　　精準(zhǔn)培養(yǎng)，鍛造教師成長(zhǎng)的“動(dòng)力引擎”

　　前不久，在2024年光明區(qū)中小學(xué)新入職教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮上，近千名新入職教師莊嚴(yán)宣誓。在新學(xué)年開(kāi)啟之際，他們投身到光明教育的熱土，是光明教育的“生力軍”，也是光明教育進(jìn)一步高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和希望。

　　為幫新教師扣好職業(yè)生涯第一�？圩印⒄痉�(wěn)講臺(tái)，光明區(qū)教科院成立新教師筑夢(mèng)成長(zhǎng)共同體，創(chuàng)新實(shí)施“1+3”培養(yǎng)模式，對(duì)于新教師在工作崗位碰到的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍、團(tuán)建活動(dòng)等，解決新教師在教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理及職業(yè)發(fā)展方面的困惑。在2021至2023年，光明區(qū)培養(yǎng)了1832名新教師。

　　“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，是教師必須提升的專業(yè)能力。”光明區(qū)教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，光明區(qū)以“區(qū)培計(jì)劃”為抓手，實(shí)施新教師“筑夢(mèng)”計(jì)劃、青年教師“逐夢(mèng)”計(jì)劃、學(xué)科骨干教師“圓夢(mèng)”計(jì)劃等，讓不同類別、不同層次的人才，都得到“量身定做”的精準(zhǔn)培養(yǎng)，都有干事創(chuàng)業(yè)的廣闊空間。

　　對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，光明區(qū)教科院研制《光明區(qū)中小學(xué)教師基本功考核制度》《青年教師基本功區(qū)級(jí)考核與校本研修提質(zhì)協(xié)同創(chuàng)新方案》，采用調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)基本功考核結(jié)果進(jìn)行證據(jù)性分析，對(duì)關(guān)乎學(xué)校校本教研質(zhì)量的向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)進(jìn)行反饋，以研發(fā)的《光明區(qū)校本教研質(zhì)量提升行動(dòng)框架》為抓手，讓每一所學(xué)校都修改、完善校本教研規(guī)劃，確保每一所學(xué)校的校本教研都能逐步提升質(zhì)量。青年教師基本功提升與校本教研深度關(guān)聯(lián)的模式，正在創(chuàng)新性地解決以往青年教師培訓(xùn)與教學(xué)能力提升不能有效結(jié)合的難題。

　　對(duì)于名師名校長(zhǎng)的培養(yǎng)，光明區(qū)著力打造“任務(wù)導(dǎo)向，崗位創(chuàng)新，評(píng)價(jià)引領(lǐng)”的名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)體系。區(qū)教科院通過(guò)設(shè)立工作室、開(kāi)展分層次培養(yǎng)、引導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體等方式，支持名師個(gè)性化成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和專家輔導(dǎo)，引導(dǎo)名師名校長(zhǎng)的培養(yǎng)方向。

　　近年來(lái)，光明區(qū)共組織2600多場(chǎng)中小幼教師專項(xiàng)培訓(xùn)，超38萬(wàn)人次獲益，區(qū)域校本教研質(zhì)量提升模式探索獲深圳市第五屆教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。得益于“教研引擎”，光明教師跑出專業(yè)成長(zhǎng)“加速度”，在個(gè)人成長(zhǎng)和教育教學(xué)中取得豐碩成果。光明教師獲基礎(chǔ)教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，深圳市第五屆教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量逐年邁上新臺(tái)階。光明區(qū)教師隊(duì)伍涌現(xiàn)出區(qū)級(jí)名師1062人，廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人4人、深圳市名師工作室主持人12人。

　　選賢育能，培養(yǎng)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的“大先生”

　　一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。作為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“名師工程”名教師，深圳市教育科學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)小學(xué)（光明）校長(zhǎng)祖松梅發(fā)揮了“頭雁”作用，開(kāi)展“2—3—3青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃”，由31名骨干教師組成校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，用心指導(dǎo)新入職教師專業(yè)成長(zhǎng)。她還通過(guò)名師工作室，擴(kuò)大引領(lǐng)與輻射，助力多名教師獲評(píng)市級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師，在市、區(qū)教學(xué)基本功大賽中獲獎(jiǎng)。

　　“基礎(chǔ)教育名校長(zhǎng)是教師隊(duì)伍的‘領(lǐng)頭羊’，是引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革探索的重要力量�！惫饷鲄^(qū)教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)。

　　在培養(yǎng)校長(zhǎng)隊(duì)伍時(shí)，光明區(qū)主要思考兩個(gè)問(wèn)題：一是在職的校級(jí)干部如何發(fā)展；二是校長(zhǎng)從哪里來(lái)，如何解決校長(zhǎng)后備人才問(wèn)題。

　　為建設(shè)一支政治堅(jiān)定、專業(yè)化水平高、創(chuàng)新精神強(qiáng)的后備管理隊(duì)伍，光明區(qū)強(qiáng)化“頭雁”引領(lǐng)作用，通過(guò)“卓越鍛造計(jì)劃”，系統(tǒng)培養(yǎng)包括中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的后備干部169人。目前，18人走上黨組織專職副書(shū)記崗位，23人走上副校長(zhǎng)崗位。

　　“培養(yǎng)一批高素質(zhì)校長(zhǎng)，特別是名校長(zhǎng)，非一日之功，需要樹(shù)立專業(yè)發(fā)展指向標(biāo)，引導(dǎo)校長(zhǎng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展、清晰專業(yè)路徑�！惫饷鲄^(qū)教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，光明區(qū)根據(jù)國(guó)家、省、市、區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)，結(jié)合校長(zhǎng)職業(yè)發(fā)展規(guī)律，精心打造“任務(wù)導(dǎo)向、崗位創(chuàng)新、評(píng)價(jià)引領(lǐng)”的區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)培養(yǎng)體系，構(gòu)建校長(zhǎng)導(dǎo)航、啟航、續(xù)航、遠(yuǎn)航、護(hù)航五級(jí)成長(zhǎng)階梯。

　　針對(duì)新任校長(zhǎng)，光明區(qū)啟動(dòng)啟航計(jì)劃。光明區(qū)組織中小學(xué)新任校長(zhǎng)參加基于標(biāo)準(zhǔn)的參與式在職培訓(xùn)，采取“集中培訓(xùn)+影子跟崗+返崗實(shí)踐”的“三段式”深度研修方式，提升校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力和教育改革領(lǐng)導(dǎo)力。

　　如何為在任校長(zhǎng)“充電”？光明區(qū)以續(xù)航計(jì)劃為抓手，實(shí)行五年一周期的在任校長(zhǎng)全員培訓(xùn)制度。集中研修、影子學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)、送培進(jìn)校、回爐展示，圍繞青年教師的校本培養(yǎng)、校本教研的規(guī)劃與實(shí)施等重點(diǎn)問(wèn)題，光明區(qū)通過(guò)“五段式”參與式研修方式，讓校長(zhǎng)獲得繼續(xù)成長(zhǎng)進(jìn)階的動(dòng)能。每所學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)集體參加，幫助校長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開(kāi)闊教育視野，提升專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　光明區(qū)還積極推進(jìn)“本土名校長(zhǎng)培育項(xiàng)目”，培養(yǎng)具有鮮明辦學(xué)特色、可持續(xù)、可轉(zhuǎn)型、可傳播的本土名校長(zhǎng)。一批引領(lǐng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育的名校長(zhǎng)正在日漸成長(zhǎng)，成為光明教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的先鋒隊(duì)。

　　逐光而行，踐使命輻射引領(lǐng)顯擔(dān)當(dāng)

　　江河眷顧奮楫者，星光不負(fù)追夢(mèng)人�！叭珖�(guó)優(yōu)秀教師”“廣東最美教師”實(shí)現(xiàn)“零的突破”；三年兩獲深圳市“年度教師”稱號(hào)……近年來(lái)，光明區(qū)越來(lái)越多的教師登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。在一批名師示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)下，越來(lái)越多的教師把做高尚師德的示范者、教育實(shí)踐的探索者和教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者作為追求目標(biāo)。

　　名師引領(lǐng)拾級(jí)而上，輻射帶動(dòng)逐光而行。光明區(qū)教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，作為全市的兩個(gè)試點(diǎn)區(qū)之一，光明區(qū)率先推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作，引領(lǐng)教師在促進(jìn)教育均衡發(fā)展中勇挑重?fù)?dān)。截至2022年底，光明區(qū)通過(guò)柔性交流、名師指導(dǎo)交流等四種創(chuàng)新方式交流356人，其中骨干教師交流171人，推動(dòng)了學(xué)校管理、教育教學(xué)改革。

　　聚是一團(tuán)火，散作滿天星。近年來(lái)，光明區(qū)扎實(shí)做好支教幫扶，共筑教育公平新基石，為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送教育振興“火種”。2024年選派68名教師，赴受援地開(kāi)展支教工作，探索實(shí)施“組團(tuán)式”教育幫扶模式，組建8個(gè)支教團(tuán)隊(duì)前往廣西田陽(yáng)、田林，廣東汕尾市城區(qū)、汕頭市金平區(qū)四地開(kāi)展“組團(tuán)式”幫扶，啟動(dòng)兩地合作辦學(xué)，成立合作辦學(xué)學(xué)校6所。這些幫扶支教活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)程輸血”向“就地造血”的功能轉(zhuǎn)換，也為交流的教師提供了鍛煉和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升他們的教育教學(xué)能力和社會(huì)責(zé)任感。

　　舟大者任重，馬駿者遠(yuǎn)馳。光明區(qū)在大力弘揚(yáng)踐行教育家精神上勇當(dāng)先鋒、爭(zhēng)做示范、敢走前列，將人才培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化為教育高質(zhì)量發(fā)展動(dòng)能，轉(zhuǎn)化為人民群眾的教育幸福感、獲得感，讓教育之光照亮光明區(qū)每一名學(xué)生、每一個(gè)家庭的未來(lái)。

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