日前，記者走進(jìn)北京市朝陽(yáng)區(qū)秀園幼兒園，距離新一批“秀寶”入園還有一個(gè)多月，幼兒園就已在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。“明天就是新生家長(zhǎng)入園會(huì)了，老師們正給家長(zhǎng)準(zhǔn)備調(diào)查問(wèn)卷�！毙銏@幼兒園園長(zhǎng)谷金雙告訴記者，每年新生入園，老師們都會(huì)打好“提前仗”，通過(guò)與家長(zhǎng)深入交流，了解每一名幼兒，確保他們順利適應(yīng)幼兒園生活。

　　“眼中有家長(zhǎng)，我們共同育兒時(shí)才能有的放矢，幼兒成長(zhǎng)的步伐才會(huì)更穩(wěn)。”谷金雙說(shuō)，近年來(lái)，幼兒園一直在探索全程超前伴隨式家園共育機(jī)制，聚焦幼兒成長(zhǎng)和家長(zhǎng)教育能力兩條主線，構(gòu)建了家長(zhǎng)幼兒共成長(zhǎng)、家長(zhǎng)幼兒園共培育、家長(zhǎng)幼兒教師共陪伴、家園社共協(xié)同的育人模式。

　　超前預(yù)設(shè)：

　　從淺層交流到深入培訓(xùn)

　　每年9月是新小班的入園季，為了緩解家長(zhǎng)和幼兒的焦慮，秀園幼兒園會(huì)開(kāi)展“漸進(jìn)式入園”活動(dòng)，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和小班的一日生活作息，以月、周、日為關(guān)鍵點(diǎn)，在入園時(shí)間、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容方面作出精心調(diào)整。從最初的親子陪伴入園，到兩小時(shí)獨(dú)立入園，再到半日入園，最后到全日入園，使幼兒順利過(guò)渡。

　　除了“漸進(jìn)式入園”外，為了做好家園協(xié)同工作，幼兒園還會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的需求進(jìn)行預(yù)設(shè)，提前開(kāi)展培訓(xùn)工作。

　　“現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，把他們培育好是我們共同的目標(biāo)�！毙。�2）班班主任桃子老師說(shuō)，但現(xiàn)在也有部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)不是很了解，“片段式”“淺層次”的交流，已不能滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要。為此，秀園幼兒園通過(guò)調(diào)研全體家長(zhǎng)的需求，形成了主題式家長(zhǎng)課程培訓(xùn)體系框架，并合力建構(gòu)課程。

　　記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，課程內(nèi)容非常豐富且實(shí)用，主要聚焦家長(zhǎng)育兒的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。比如小班課程“孩子入園您準(zhǔn)備好了嗎”、中班課程“家庭中幼兒語(yǔ)言與閱讀能力培養(yǎng)”、大班課程“準(zhǔn)備好，讓孩子順利邁入小學(xué)大門(mén)”等。

　　全程融入：

　　從參觀者到參與者

　　走進(jìn)中班教室，記者很快就被一整面墻的“小粽子”吸引了。墻上貼有粽子的形狀大探索、南北方粽子的“龍舟賽”，以及孩子們吃到粽子時(shí)的笑臉照片。這是今年端午節(jié)時(shí)幼兒園開(kāi)展的傳統(tǒng)文化繪本主題活動(dòng)，希望讓孩子們通過(guò)認(rèn)識(shí)、觀察和制作粽子來(lái)了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

　　“你們長(zhǎng)輩的老家可能分布在全國(guó)各地，各地的粽子有什么不一樣呢？”秀園幼兒園教師王婷引導(dǎo)孩子們帶著問(wèn)題和家長(zhǎng)一同探索，他們發(fā)現(xiàn)粽子有甜咸之分，各地的粽子餡也不一樣。于是，教師根據(jù)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的調(diào)研結(jié)果，開(kāi)展了“小粽子，小粽子”主題活動(dòng)。

　　這是家長(zhǎng)全程、深度參與幼兒園管理的一個(gè)小案例。

　　秀園幼兒園保教主任楊晶悅告訴記者，家長(zhǎng)不僅可以走進(jìn)幼兒園體驗(yàn)營(yíng)養(yǎng)師、安全員、保育員等角色，還可以深度參與園所的班級(jí)管理、課程研究以及教研活動(dòng)等。

　　“以前家長(zhǎng)進(jìn)校園，家長(zhǎng)只是參觀者，但現(xiàn)在家長(zhǎng)變成了參與者，全程滲透園所的各項(xiàng)工作，這極大地提升了園所的育人質(zhì)量�！惫冉痣p說(shuō)。

　　在幼兒園里，隨處可見(jiàn)家長(zhǎng)深度融入的痕跡：家長(zhǎng)和孩子一起撿的貝殼、鵝卵石和樹(shù)枝成為自主游戲的材料；一起縫制的“稻草人”成為向日葵的“守護(hù)者”；一起錄制的《西游記》音頻成為孩子們最?lèi)?ài)聽(tīng)的故事……

　　陪伴成長(zhǎng)：

　　從“獨(dú)資人”到“合伙人”

　　今年，幼兒園組織孩子們到奧林匹克森林公園開(kāi)展春游活動(dòng)。在活動(dòng)之前，幼兒園與家長(zhǎng)們進(jìn)行了深入交流，包括春游的目的、需要提前準(zhǔn)備的物品等。

　　原以為這只是一次普通的春游活動(dòng)，孩子們只是去看看花草、吃吃美食而已。但沒(méi)想到幼兒園�。�1）班的樂(lè)之卻給媽媽帶來(lái)了一個(gè)驚喜——一只黏土做的蝸牛。這給樂(lè)之?huà)寢寧?lái)了很大啟發(fā)。“作為家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)從‘獨(dú)資人’轉(zhuǎn)變?yōu)椤匣锶恕С掷蠋熞黄鹋惆楹⒆舆M(jìn)一步探索�！庇谑菋寢屢步o樂(lè)之準(zhǔn)備了一只大蝸牛，和孩子一起觀察探索蝸牛。

　　秀園幼兒園教科研主任王芳告訴記者，近年來(lái)幼兒園充分挖掘周邊資源，借助家長(zhǎng)力量，拓展了課堂邊界，探索家園社協(xié)同模式，每學(xué)期都會(huì)有針對(duì)性地開(kāi)展一系列活動(dòng)，而奧林匹克森林公園的“‘擁抱自然、悅享美好’親子春游活動(dòng)”就是其中之一。

　　記者現(xiàn)場(chǎng)翻閱了其他活動(dòng)的照片，看到幼兒園不僅邀請(qǐng)了社區(qū)工作人員和家長(zhǎng)走進(jìn)園所開(kāi)展健康宣教、升旗儀式及法治教育等活動(dòng)，而且還讓孩子們走進(jìn)社區(qū)，在教師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀附近的小學(xué)，參加垃圾分類(lèi)、社區(qū)早教活動(dòng)等。

　　采訪結(jié)束后，記者走出幼兒園大門(mén)，仍能聽(tīng)見(jiàn)門(mén)內(nèi)孩子們的笑聲……