內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心主任 王曉燕

　　內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心創(chuàng)辦于2012年，是該區(qū)推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的重要陣地。中心以“和合共融·創(chuàng)行求真”為辦學(xué)理念，探索“四方聯(lián)動(dòng)”育人模式，通過(guò)融合資源、融合課程、融合師資、融合評(píng)價(jià)等一系列舉措，讓學(xué)生所在的每個(gè)地方都是教室，讓各種場(chǎng)館都為教育所用，讓各所學(xué)校都跟課程深度鏈接，形成了“中心+學(xué)校+家庭+社會(huì)”協(xié)同育人的新模式、新局面，贏得了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

　　更新教育理念，從“有界”到“無(wú)界”

　　在康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心，學(xué)習(xí)地點(diǎn)無(wú)處不在。中心實(shí)行“二、三、四”運(yùn)行模式�！岸�”是指“打造‘無(wú)界’教室，實(shí)現(xiàn)‘無(wú)痕’教育”兩大理念，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)和大自然，通過(guò)領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，感受歷史文化的變遷和現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓教育潛移默化地發(fā)生；“三”是指“三位一體”新模式，該模式集綜合實(shí)踐、興趣培養(yǎng)、研學(xué)活動(dòng)于一體，三大育人板塊相互作用，共同搭建校家社多元育人的平臺(tái)；“四”是指“中心+學(xué)校+家庭+社會(huì)”四方聯(lián)動(dòng)育人模式，中心以學(xué)生活動(dòng)為載體，將85個(gè)社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教育資源，構(gòu)建起高校、發(fā)展中心、企業(yè)、文旅等多方聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人格局，充分發(fā)揮“拓展教育視野，打造‘無(wú)界’教室”的全社會(huì)協(xié)同育人效能，為推動(dòng)校家社全域育人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　構(gòu)建多元課程，從“有痕”到“無(wú)痕”

　　在“打造‘無(wú)界’教室，實(shí)現(xiàn)‘無(wú)痕’教育”的理念引領(lǐng)下，中心結(jié)合“深度學(xué)習(xí)”“PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”等多種學(xué)習(xí)方式，研發(fā)“行知、融通、和美”的多元融合課程體系，涵蓋人文歷史、自然地理、科技創(chuàng)新、社會(huì)體驗(yàn)、紅色教育五大領(lǐng)域的483項(xiàng)課程群，讓學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)、提升能力。

　　在整個(gè)課程體系的研發(fā)與實(shí)施中，中心堅(jiān)持“三個(gè)打破”：一是打破學(xué)校教室與少年宮的邊界，聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)各中小學(xué)共同研發(fā)聯(lián)合課程，將學(xué)校所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；二是打破學(xué)校教育與家庭教育的邊界，提供興趣課程進(jìn)校園服務(wù)，利用課后跟進(jìn)、線上課程、家長(zhǎng)講堂、親子活動(dòng)等方式與家庭教育進(jìn)行有效鏈接，既滿足了學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，也有效提升了家庭教育水平；三是打破學(xué)校教育與社會(huì)教育的邊界，聯(lián)動(dòng)各地充分開(kāi)發(fā)地域資源，構(gòu)建系統(tǒng)完整、縱橫有序的研學(xué)課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中提升，真正實(shí)現(xiàn)“無(wú)痕”教育。

　　打造融合團(tuán)隊(duì)，從“個(gè)體”到“群體”

　　教師是立教之本、興教之源。在康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心，有一支德才兼?zhèn)洹�專業(yè)精湛、充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)。中心充分發(fā)揮“拓展教育視野，打造‘無(wú)界’教室”的全社會(huì)協(xié)同育人效能，以“融”為特色，在“合”上下功夫。一是少年宮內(nèi)部教師的融合，中心打破教師學(xué)科背景壁壘，構(gòu)建教師協(xié)同發(fā)展機(jī)制，以多學(xué)科教師協(xié)同的方式進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)教師跨學(xué)科成長(zhǎng)，為校家社育人過(guò)程提供全科教師；二是與外界專家的融合，中心邀請(qǐng)專家入校培訓(xùn)指導(dǎo)，開(kāi)展專題講座，通過(guò)交流分享、智慧碰撞，提升教師專業(yè)水平；三是區(qū)域?qū)W校的融合，中心牽頭成立鄂爾多斯市校外教育聯(lián)盟，區(qū)域聯(lián)動(dòng)緊密，推動(dòng)全域育人，成果輻射影響杭錦旗、達(dá)拉特旗、烏審旗等旗縣，并復(fù)制推廣到陜西省神木市大柳塔青少年宮，校家社協(xié)同育人模式獲得廣泛推廣，效果得到驗(yàn)證。

　　完善評(píng)價(jià)體系，從“單一”到“多元”

　　中心搭建康巴什區(qū)中小學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，以綜合實(shí)踐、研學(xué)活動(dòng)、興趣培養(yǎng)三大領(lǐng)域課程為評(píng)價(jià)載體，從課程目標(biāo)出發(fā)，制定多元評(píng)價(jià)模塊，通過(guò)線上、線下評(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程整理成包含照片、視頻、質(zhì)性評(píng)價(jià)等多種素材的履歷性評(píng)價(jià)檔案，進(jìn)行全過(guò)程、多領(lǐng)域、多維度的留痕評(píng)價(jià)，有效實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)。多元評(píng)價(jià)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)全面化、深度化與可視化。這些評(píng)價(jià)將作為跟蹤、分析學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的依據(jù)，為校家社協(xié)同育人指明方向。

　　康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心歷經(jīng)12年研究、實(shí)踐與探索“‘無(wú)界’教室”“‘無(wú)痕’教育”，讓更多優(yōu)質(zhì)資源打破時(shí)空限制、連通城鄉(xiāng)、跨越山海，使更多學(xué)生參與普惠高質(zhì)量實(shí)踐活動(dòng)，在國(guó)家、自治區(qū)各級(jí)各類比賽中展現(xiàn)風(fēng)采、取得佳績(jī)，深受社會(huì)各界的好評(píng)，中心被評(píng)為第九批全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范單位。