如何培育“健康”的兒童一直是學(xué)前教育的核心主題，也是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域的首要問(wèn)題，必須高度重視、密切關(guān)注。
　　
　　西京醫(yī)院幼兒園始終將如何培養(yǎng)“健康”兒童作為保育教育的重中之重，從理論到實(shí)踐全方面思考與探索。他們基于醫(yī)教結(jié)合、全納教育、“兒童大學(xué)”等視角，積極邀請(qǐng)家庭和社會(huì)共同參與，共同構(gòu)建了一套獨(dú)特的、全面的“大健康”教育模式。這個(gè)模式不是簡(jiǎn)單的健康教育，而是體現(xiàn)了四個(gè)“善于”：善于從兒童的話語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)需求、受到啟發(fā)并主動(dòng)作為，如兒童樂(lè)游；善于從個(gè)體狀況和發(fā)展特點(diǎn)去探求普遍的教育策略，如全納教育、混齡教育，這是尊重差異；善于做好細(xì)節(jié)、推陳出新，尋求教育中的最優(yōu)解，如創(chuàng)新提供完全自由游戲時(shí)間；善于從單一領(lǐng)域走向多元領(lǐng)域去提升教育質(zhì)量，如醫(yī)教結(jié)合、家園社協(xié)同等。做好這四個(gè)“善于”，“大健康”就變得順勢(shì)而為，水到渠成。
　　
　　西京醫(yī)院幼兒園的“大健康”教育研究，體現(xiàn)了對(duì)教育初心使命的詮釋。一所建園55年的幼兒園，教師們一直充滿生機(jī)活力和想象力，“大健康”是他們長(zhǎng)期追求高質(zhì)量教育孕育出的成果。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》將“科學(xué)理念”作為辦園方向的關(guān)鍵指標(biāo)，將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為教育過(guò)程的關(guān)鍵指標(biāo)，將專業(yè)發(fā)展作為教師隊(duì)伍的關(guān)鍵指標(biāo)。從該園探索“大健康”教育的實(shí)踐來(lái)看，堅(jiān)持科學(xué)理念、精益求精是這個(gè)團(tuán)隊(duì)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵，也是突破兒童健康教育難題、形成示范樣本的重要保障。而立足于深厚的文化背景和廣博的教育視野，以“健康為基 科學(xué)保教”為引領(lǐng)，對(duì)兒童身心健康、品德啟蒙和社會(huì)適應(yīng)全要素的精準(zhǔn)落實(shí)，也是對(duì)兒童未來(lái)健康發(fā)展有力的奠基。
　　
　　我們期待并堅(jiān)信，在這所孩子們的“樂(lè)游園”中，在“大健康”教育模式的培養(yǎng)下，“健康有禮、會(huì)玩有勇、好學(xué)有趣、樂(lè)群有愛(ài)”的祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚褐�，一定�?huì)絢爛綻放。
　　
　　（作者系教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、東北師范大學(xué)教授）