“教師，我還在想云小川提問的，紅軍長征中遇到的困難有哪些，我也想回答�！睆V州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學的語文展示課《七律·長征》已經(jīng)下課，但學生們還是紛紛圍著授課教師張灝頡。是什么讓課堂如此吸引人？正在改變課堂的是教師們創(chuàng)建的“豆包智能體：長征小英雄云小川”，課堂上“他”提出的關(guān)于長征的三個問題引發(fā)了學生一步步不停探究，學生意猶未盡，課后還想抒發(fā)自己對紅軍的敬仰。
　　
　　2021年9月，廣州市成為入選第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點的地區(qū)。從2023年3月起，國內(nèi)生成式人工智能（GAI）大模型開始涌現(xiàn)，以此為契機，天河區(qū)先后與白云區(qū)、從化區(qū)結(jié)對開展試點工作。“天河區(qū)的人工智能助推教師隊伍建設(shè)工作，要從解決三個問題著力：一是設(shè)計教師課堂變革實踐項目，用GAI賦能教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型；二是探索教師同伴互助行動路徑，用GAI賦能教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型；三是構(gòu)建教師數(shù)字素養(yǎng)提升機制，用GAI提升組織轉(zhuǎn)型成熟度。”天河區(qū)教育局主要負責人龔維提出。
　　
　　GAI賦能教學、教研、組織三個方向確立之后，就要突出問題導向�！疤旌禹椖坎扇×说胤秸�府部門、高校、中小學以及企業(yè)合作推進的路徑，是一次有思想、有智慧、有創(chuàng)新的選擇，未來將因今天的選擇而自豪�！睆V州市教育局相關(guān)負責人陳秋蘭博士說。
　　
　　“震撼課”：師生與蘇格拉底教學法和費曼學習法智能體“共舞”
　　
　　2024年6月18日，以“屈原精神，千載傳承”為主題的項目學習匯報會同時在天河區(qū)體育東教育集團三所學校、天河區(qū)匯景實驗學校、肇慶市懷集縣實驗小學進行。黎韻怡、陳文澄、劉燕三名教師帶領(lǐng)學生匯報的主題是“龍騰端午，探秘龍舟”，彭璐穎、蘇楚緣兩名教師匯報的主題是“端午AI創(chuàng)意坊：非遺文化的數(shù)字傳承”，鄧嘉文、曹暢、李小英三名教師帶領(lǐng)學生匯報的主題是“‘穿越時空’與屈原‘智能體’對話”�！啊�震撼課’要讓學生于山重水復中怦然心動，于始料未及時激蕩心靈�！碧旌訁^(qū)匯景實驗學校黨委書記黃雯說。
　　
　　“現(xiàn)在，創(chuàng)建包含教學法的教學智能體幾乎沒有門檻，每名教師都可以輕松完成�！碧旌訁^(qū)教育局相關(guān)負責人說，“教師可以打開相關(guān)平臺，快速建立實現(xiàn)費曼學習法和蘇格拉底教學法的智能體。符合教學規(guī)律的智能體不是直接告訴學生答案，而是不斷啟發(fā)、循循善誘、持續(xù)追問，關(guān)鍵是要給教師的教學、學生的學習賦能�！�
　　
　　“‘震撼課’不是炫技，是要鼓勵教師們積極探索與人工智能技術(shù)相匹配的教學創(chuàng)新。我們從內(nèi)容、方法、技術(shù)、教研四個維度提出了‘震撼課’的四梁八柱，也就是教學內(nèi)容上抓住具體實際與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的十個元素，教學方法上抓住發(fā)現(xiàn)與對話，技術(shù)上抓住智能體與費曼學習法和蘇格拉底教學法結(jié)合，教研上抓住‘優(yōu)課解碼’與‘和課鏈反’，真正落實以學習者為中心的理念，知識基礎(chǔ)、能力實踐、素養(yǎng)導向還要加上文化點‘睛’，才能震撼！”天河區(qū)教育局相關(guān)負責人說。
　　
　　“優(yōu)課解碼”：同伴互助從評課切入 將應(yīng)用與創(chuàng)新緊密相連
　　
　　“在AI助手的指導下，學生的畫作不僅色彩豐富，更蘊含著對嶺南植物的深深熱愛，學生心中種下了探索自然、熱愛生活的種子�！卑自茀^(qū)教研院相關(guān)負責人高度評價教師們自建AI助手革新課堂教學，實現(xiàn)跨學科理念的教研目標。
　　
　　“孔子，君子是什么樣？”“孔子”微笑著回答：“君子以德為先，仁愛為本，就像春風化雨，潤物無聲。”學生們?nèi)粲兴�思，眼中閃爍著對儒家思想的思考與敬意，從化流溪中學教師歐陽�？�利用GAI在學生心中種下了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子�！皬V州市用GAI賦能課堂教學，推進課堂變革，實現(xiàn)大規(guī)模個性化教學的先行探索，對課堂和教研的轉(zhuǎn)變頗有成效。”從化區(qū)教育局相關(guān)負責人沈峻指出。
　　
　　集體備課、聽課、評課促成的教師同伴互助是教師專業(yè)發(fā)展的重要力量。天河區(qū)教育局相關(guān)負責人指出：“在布魯姆認知目標分類中，‘評價’上承‘創(chuàng)造’下啟‘應(yīng)用’，經(jīng)過多年探索，隨著大模型智能體技術(shù)更加成熟以后，能與感受、分析、對話三步評課方法結(jié)合，一線教師評課以往的問題就迎刃而解了，實現(xiàn)了教師之間基于課例的雙向高效、實質(zhì)性互動交流。”
　　
　　“和課”：發(fā)揚教師傳幫帶傳統(tǒng) 形成“學—用—創(chuàng)—傳”鏈式反應(yīng)
　　
　　2023年11月，一場別開生面的人工智能助推教師隊伍建設(shè)課例展示活動在白云廣外實驗中學舉辦。2024年6月，天河區(qū)體育東教育集團在從化區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學開展了“芝麻視導，生長提升”對口幫扶教學視導活動，體育東路小學興國學校校長劉偉帶隊對開題的教師開展了“師徒”指導。2024年7月，天河區(qū)對口實施教育幫扶的肇慶市懷集縣實驗小學啟動了“GAI‘震撼課’之夜教研活動”，校長黃來珍帶領(lǐng)的團隊受到指導專家的高度評價。
　　
　　這些都是天河區(qū)、白云區(qū)、從化區(qū)以及廣州市承擔教育幫扶任務(wù)的肇慶懷集等地系列教研交流活動中的場景。通過“學習、應(yīng)用、創(chuàng)新、傳幫帶”的良性循環(huán)、區(qū)域聯(lián)動，教師們利用數(shù)智技術(shù)賦能，不斷改進設(shè)計和教學，推動了課堂變革和教研轉(zhuǎn)型升級。GAI賦能“學、用、創(chuàng)、傳”這一路徑，在省市教育部門都獲得了認可和推廣。
　　
　　“如何先行？”“有人跟嗎？”是教師隊伍建設(shè)的兩個重要問題。通過“和課”的四個環(huán)節(jié)——學習與理解、應(yīng)用與實踐、創(chuàng)新與優(yōu)化、傳播與傳幫帶，可以推動教師隊伍的整體發(fā)展�！啊�和課’借鑒了中國古代文人墨客之間‘和詩’的文化傳統(tǒng)概念，目的是推動教師之間、學校之間、區(qū)域之間的教學智慧交流與創(chuàng)新。”天河區(qū)教育局相關(guān)負責人說，“‘和課’的本質(zhì)是先從同后立異，這樣就構(gòu)建了教師隊伍建設(shè)‘鏈式反應(yīng)’機制，有了GAI賦能，把自己作為方法，這樣的機制未來可期�！�
　　
　　2024年6月，天河區(qū)啟動了人工智能助推教師隊伍建設(shè)二期，在30多名種子教師的基礎(chǔ)上，用“飛輪推進”+“集團推進”兩種方式，計劃完成800名教師的傳幫帶，通過“優(yōu)課解碼”“和課鏈反”開展1500節(jié)“震撼課”研討，將GAI賦能從點上、分布、開環(huán)的起步應(yīng)用推向整體、集成、閉環(huán)的融合創(chuàng)新。白云區(qū)已經(jīng)構(gòu)建了20個數(shù)智教學共同體，培育了264名GAI助推教學變革的先行教師，將通過“1+10+N”的培養(yǎng)模式，在未來一年內(nèi)帶動6000名教師數(shù)字素養(yǎng)提升。從化區(qū)已經(jīng)完成中小學校級領(lǐng)導GAI培訓的全覆蓋，正探索與“愛種子”項目結(jié)合，實現(xiàn)教師GAI應(yīng)用的全覆蓋。
　　
　　“天河和白云、從化聯(lián)合推進人工智能助推教師隊伍建設(shè)項目，是一種有組織的科研，我能體會出一種縱橫編織的感覺。大學的課程思政比中小學做得早，開始的時候也是感覺比較生硬，幾年下來，教師們做得越來越自然，越來越有創(chuàng)新性了。妙者，微之極也，天河區(qū)的‘震撼課’要與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的十大重要元素關(guān)聯(lián)，就要落到學科教學的具體內(nèi)容上，教師們也會經(jīng)歷從牽強到自如的過程。落實每個月文化主題，可以和GAI對話，在審視GAI、評價GAI的‘快思考’過程中‘慢思考’，啟發(fā)自己、打開自己、拓展自己，這樣，以后碰到任何一個主題，我們都可能做出有文化意味的創(chuàng)新課程來�！北本┐髮W教育學院教授汪瓊鼓勵教師們。
　　
　　“從天河、白云、從化三個區(qū)的教育實踐中我們看到，在課堂中引入GAI的協(xié)同，教學從傳統(tǒng)的師生二元關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷膸熒鷻C三元關(guān)系，更好地構(gòu)建素養(yǎng)課堂啟發(fā)式教學，有利于培養(yǎng)學生的高階思維能力。同時，教師在GAI的助力下，加深自我洞察和理解，更為科學、客觀地自我評價，實現(xiàn)精準的專業(yè)發(fā)展。在我們的努力下，這些教育場景已經(jīng)從‘科幻’逐步照進‘現(xiàn)實’。如何使GAI對人的培養(yǎng)、教師的發(fā)展，乃至基礎(chǔ)教育的發(fā)展產(chǎn)生正向的推動，是我們未來要持續(xù)探索的方向。”廣州開放大學教師教育學院院長、廣州市實施教育部門人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點項目負責人說。
　　
　　（張偉春 曾海 李春明 洪亞楠）