《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教學(xué)建議中指出：教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用個(gè)人和社會(huì)生活中的典型實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生探究、討論，提高學(xué)生的價(jià)值辨析能力。
　　
　　教師善于捕捉學(xué)生生活中的新鮮事并與課程教學(xué)內(nèi)容有效聯(lián)結(jié)，建構(gòu)個(gè)性多元的資源空間，對(duì)于提高課堂鮮活度、擴(kuò)展思維自由度、貫通知行延展度有直觀的現(xiàn)實(shí)意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
　　
　　今年國(guó)慶節(jié)前夕，陜西省寶雞市第一中學(xué)組織了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，時(shí)值我給八年級(jí)學(xué)生講授“道德與法治”第二單元《以禮待人》一課。在研讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律重新整合教學(xué)內(nèi)容，以“何謂禮、何為禮”為總議題，分解出“運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)‘話’文明有禮”“主題教育‘獎(jiǎng)’文明有禮”“國(guó)慶假期‘踐’文明有禮”三個(gè)子議題，并給每個(gè)子議題設(shè)置了兩個(gè)核心問(wèn)題，包括“緊張激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上，哪些場(chǎng)景是文明有禮的體現(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)”“學(xué)校主題教育中表彰獎(jiǎng)勵(lì)了‘最美運(yùn)動(dòng)員’‘最美志愿者’，對(duì)你有什么啟發(fā)”“國(guó)慶假期，你和家人準(zhǔn)備去北京旅行，為了更好了解當(dāng)?shù)匚幕�，你打算如何向�?dāng)?shù)厝苏?qǐng)教”等，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、合作交流、探究分享中將“禮”的認(rèn)識(shí)內(nèi)化于心，將以禮待人的素養(yǎng)展現(xiàn)在具體的生活行動(dòng)中。
　　
　　這堂課在引導(dǎo)學(xué)生有效參與的過(guò)程中，培養(yǎng)真誠(chéng)友善、合作學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)，強(qiáng)化尊重他人、以禮待人、團(tuán)結(jié)互助的責(zé)任意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。整堂課在真情境中動(dòng)之以情、自然舒展，在真問(wèn)題中曉之以理、有感而發(fā)，在真參與中導(dǎo)之以行、知行合一，取得了很好的效果。這堂課的經(jīng)驗(yàn)告訴我，在初中思政課教學(xué)中，將學(xué)生的身邊事與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能增強(qiáng)課堂的鮮活度，提高課堂的實(shí)效性。具體操作中，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。
　　
　　活化情境�！盎睢钡那榫尘拖褚环鎸�(shí)優(yōu)美的圖景，總是引人入勝。“道德與法治”課以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，學(xué)生身邊的人、事、物都可以成為教師課堂素材的來(lái)源。活化情境就是要以鮮活的事例聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，盤活課堂節(jié)奏。要善于用正面典型、多樣個(gè)性的情境鏈吸引學(xué)生，讓學(xué)生由“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔以谄渲小�，增�?qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感、成就感，讓情境發(fā)聲、用情境育人。
　　
　　細(xì)化問(wèn)題。問(wèn)題是課堂的靈魂，是牽引師生深度思考、有效聯(lián)結(jié)的中介。一節(jié)課問(wèn)題太多，容易導(dǎo)致學(xué)生思維混亂；問(wèn)題太少，引導(dǎo)的作用無(wú)法體現(xiàn)；問(wèn)題太大，學(xué)生無(wú)處下手；問(wèn)題太小，過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。細(xì)化問(wèn)題是在科學(xué)整合課程內(nèi)容和借助情境基礎(chǔ)上的精準(zhǔn)設(shè)問(wèn)，是學(xué)情、教情統(tǒng)籌診斷的有效輸出。細(xì)化問(wèn)題既要在內(nèi)容上精雕細(xì)琢，也要在形式上豐富創(chuàng)新，讓“好”問(wèn)題助力好課堂。
　　
　　內(nèi)化知識(shí)。內(nèi)化知識(shí)是學(xué)習(xí)的重要層次。從學(xué)生的身邊事建構(gòu)理解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)路線，契合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有助于增強(qiáng)課堂的趣味性。內(nèi)化知識(shí)就要厘清教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的主旨邏輯，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相結(jié)合、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，讓教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)有效的自主合作探究自然生成，讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中潛移默化地接受、理解、掌握，從而引發(fā)思想共識(shí)、情感共鳴。
　　
　　外化行為�！暗赖屡c法治”課旨在提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從身邊事說(shuō)理、悟理、明理，回到身邊事講道理、通情理、求真理，真正把情境所感、課堂所悟、學(xué)校所學(xué)與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展所需有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在細(xì)節(jié)中見(jiàn)成長(zhǎng)，在奮進(jìn)中明方向，以自身行動(dòng)涵養(yǎng)青春底色，以滴水穿石之功廣積成人成才之力，以創(chuàng)新有為開(kāi)辟美好未來(lái)，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
　　
　　（作者系陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)能手、陜西省寶雞市第一中學(xué)教師、西北師范大學(xué)博士研究生）