“校長”一詞之于學(xué)生來說，通常會(huì)讓他們產(chǎn)生敬畏之心�！靶ｉL來了”，往往是學(xué)生最害怕聽到的話。在學(xué)生眼里，校長是那個(gè)高高在上的人、在大會(huì)上講話的人、壓軸出場的人、給師生頒獎(jiǎng)的人，也是學(xué)校里最“深藏不露”“深不可測”的人。同時(shí)，校長又是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長的“首席”，有各方面的事務(wù)要處理，直接面對(duì)的往往是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師，由此，也讓學(xué)生產(chǎn)生了距離感。自從當(dāng)了校長之后，我最怕也最擔(dān)憂的就是遠(yuǎn)離學(xué)生，或者說是被學(xué)生遠(yuǎn)離。
　　
　　蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中說，作為校長，若不直接對(duì)孩子施加教育影響，將會(huì)失去一名施教者最重要的品質(zhì)：感受孩子們精神世界的能力�？梢�，作為校長必須要有自己的學(xué)生，而要做到這一點(diǎn)，唯一的方法就是把自己融入到學(xué)生中去。
　　
　　如何不讓自己遠(yuǎn)離學(xué)生，是我做校長后一直思考的問題。幸運(yùn)的是，我所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小規(guī)模初中，全校僅有118名學(xué)生，讓我有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間精力去接觸更多的學(xué)生。
　　
　　要想融入學(xué)生，就要多出現(xiàn)在學(xué)生面前。每周，我至少會(huì)有兩三個(gè)早上在校門口迎接學(xué)生上學(xué)，給學(xué)生一個(gè)微笑，與他們打個(gè)招呼。我每天都會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生食堂，看似轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地監(jiān)督他們就餐紀(jì)律，實(shí)則是想離學(xué)生更近一點(diǎn)兒，看看食堂的伙食怎樣，問問學(xué)生的胃口如何。我還經(jīng)常去學(xué)生寢室查寢，提醒他們注意保暖、注意衛(wèi)生。
　　
　　當(dāng)然，這些融入帶有一定的“管理”色彩，仍然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些“懼怕”。所以，要想更好地融入學(xué)生，我還與學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)基地除草、種菜，在操場一起打球、散步，參與他們的文體活動(dòng)，甚至直接加入學(xué)生的活動(dòng)。比如，前不久，有幾名女生在室外為學(xué)校元旦文藝會(huì)演排練舞蹈，我就與其他學(xué)生一起靜靜地坐在地上，像觀眾一樣欣賞她們的舞姿。在元旦文藝會(huì)演當(dāng)天，我親自上場為全校師生表演了吉他彈唱。
　　
　　融入學(xué)生，校長就要放下架子，只有校長把自己視為他們的一分子，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)校、校長更有認(rèn)同感和歸屬感。此外，要想融入學(xué)生，最重要的也是最根本的，就是校長不能遠(yuǎn)離課堂。校長一旦遠(yuǎn)離了課堂，就意味著遠(yuǎn)離了學(xué)生，就不可能真正了解學(xué)生，也不可能把學(xué)校辦好、把教育做好。校長雖是行政職務(wù)，但始終不變的角色還是教師，教書育人永遠(yuǎn)是校長的第一要?jiǎng)?wù)。自參加工作以來，無論是擔(dān)任學(xué)校中層，還是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我都始終堅(jiān)守在教學(xué)第一線，多時(shí)兼任3個(gè)班的教學(xué)工作，少則也會(huì)任教一個(gè)班。
　　
　　把自己融入到學(xué)生中去，其實(shí)并不難。最主要的一點(diǎn)，就是校長要忘記自己的管理者身份，牢記自己服務(wù)師生的本分。我會(huì)一直這樣做下去，做一個(gè)愛課堂、愛學(xué)生、愛教育的校長。
　　
　�。ㄗ髡呦嫡憬∠笊娇h泗洲頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)黨支部書記、校長）