要幫助孩子認識到，雖然AI能快速給出解題思路，但過度依賴會削弱自主思考能力
　　
　　每年開學季，假期作業(yè)“趕工潮”都備受關注。據(jù)媒體報道，開學前夕，不少地區(qū)學生和家長各顯神通，上演了寒假作業(yè)“趕工大片”。除了家庭協(xié)作組、托管班等傳統(tǒng)辦法外，今年又新增了DeepSeek等人工智能工具。
　　
　　對于假期趕作業(yè)，家長的科學引導至關重要。表面上看，這是對任務完成效率的追求，實際上卻是對孩子自主學習能力的長期投資。在假期作業(yè)管理模式迭代中，家長的角色轉型十分必要。傳統(tǒng)意義上，家長是孩子假期作業(yè)的“過程監(jiān)督者”，全程緊盯作業(yè)進度、質量，甚至親自上手代做手工。這種方式會使孩子產生依賴，自主規(guī)劃能力被削弱，從而錯失很多鍛煉及試錯機會。正如面對小學生的手工創(chuàng)意作業(yè)，全家齊上陣，而孩子只是簡單參與，看似高效完成了作業(yè)，實則讓孩子錯失提升動手能力的機會。如今，學�！叭杖涨濉睓C制的推行和AI技術的應用，為家長角色轉型提供了契機并提出了新要求。比如，有的家長看到孩子在“日日清”機制下按時完成作業(yè)，就逐漸放手，讓孩子進行自我管理；有的家長利用AI工具輔助孩子學習，從知識傳授者變?yōu)橘Y源協(xié)調者，幫助孩子更好利用資源、提升學習效果。
　　
　　在“日日清”機制的啟示下，家長可以著重培養(yǎng)孩子時間管理、任務分解等能力。比如，在未來的假期計劃中，根據(jù)作業(yè)總量和假期天數(shù)，家長和孩子一起制訂假期作業(yè)計劃表。將作業(yè)按照科目、任務量和時間節(jié)點進行分解，每天完成一個小目標，逐步完成大任務，從而有效避免臨近開學才開始趕工的情況。在計劃執(zhí)行過程中，家長要適時地放手，給予孩子一定的自主空間，讓孩子獨立去執(zhí)行，在實踐中學會自我管理和自我約束。當然，放手并不意味著放任不管，家長要保持適度關注，及時了解孩子在作業(yè)完成過程中遇到的困難，并提供必要的指導和幫助。
　　
　　家長要積極引導孩子科學使用AI工具。如今，DeepSeek等AI工具已逐漸融入孩子的學習場景，成為假期作業(yè)等任務中的重要輔助手段。面對這一趨勢，家長不能也難以一味禁止孩子對AI工具的使用，而是要幫助孩子認識到，雖然AI能快速給出解題思路，但過度依賴會削弱自主思考能力。因此，家長需要引導孩子科學使用AI工具，培養(yǎng)孩子的批判性思維。具體來說，孩子首先要明確自己的問題是什么，而不是盲目地向AI提問；其次，從AI提供的大量信息中篩選出真正有價值的內容；最后，結合自己的思考，形成獨立的觀點。通過這樣的過程，孩子不僅能實現(xiàn)工具的高效使用，還能在技術的輔助下保持自主學習的能力，避免陷入思維惰性、將技術當作依賴的拐杖。
　　
　　如今，新學期已至，孩子們又長了一歲。隨著孩子認知與能力的發(fā)展，家長應避免過度干預，讓孩子在探索與挑戰(zhàn)中學會自我管理。在低學段，家長可以手把手教孩子如何分解任務、制訂計劃，比如在手工作業(yè)中提供步驟分解的引導；到了高學段，則應鼓勵孩子自主研究、提問與驗證，家長僅在關鍵時刻提供必要的支持與引導。這種教育支持的動態(tài)撤離策略，意味著家長要根據(jù)孩子的年齡和認知發(fā)展階段，逐步減少對孩子的輔助。通過這種方式，家長可以幫助孩子將“趕工焦慮”轉化為自主學習的契機，引導孩子學會規(guī)劃自己的學習路徑，從“日日清”走向“自主清”，實現(xiàn)從“趕作業(yè)”到“自主學習”的轉變。
　　
　　（作者系北京林業(yè)大學馬克思主義學院講師）