一、推進(jìn)數(shù)字教材建設(shè)，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型
　　
　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)教學(xué)模式向數(shù)字化、智能化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教材作為人才培養(yǎng)的核心要素，是教育傳承與發(fā)展的重要載體。教材數(shù)字化是推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)程中的重要一環(huán)�！丁笆奈濉逼胀ǜ叩冉逃究茋�(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》中明確指出“創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，加快以數(shù)字教材為引領(lǐng)的新形態(tài)教材建設(shè)”。
　　
　　為進(jìn)一步推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，2023年11月1日，高等教育數(shù)字教材創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟創(chuàng)立。該聯(lián)盟由高等教育教材出版機(jī)構(gòu)及其他相關(guān)企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體自愿組織而成。聯(lián)盟的宗旨是推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教材建設(shè)深度融合，推進(jìn)數(shù)字化、智能化時(shí)代新形態(tài)教材建設(shè)，構(gòu)建靈活開(kāi)放的數(shù)字教材建設(shè)、出版、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)機(jī)制，研制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并在實(shí)踐中應(yīng)用，促進(jìn)國(guó)內(nèi)、國(guó)際行業(yè)交流，推動(dòng)數(shù)字教材創(chuàng)新發(fā)展，引領(lǐng)中國(guó)高等教育數(shù)字教材走在世界前列。2024年6月1日，聯(lián)盟主辦的“2024高等教育數(shù)字教材創(chuàng)新發(fā)展會(huì)議”在北京成功舉辦，會(huì)議舉行了數(shù)字教材系列標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）發(fā)布儀式和2024年數(shù)字教材典型案例遴選入選案例證書(shū)頒發(fā)儀式。國(guó)家教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議中指出：“聯(lián)盟的成立是推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教材建設(shè)深度融合的關(guān)鍵一招，是推進(jìn)數(shù)字化智能化時(shí)代新形態(tài)教材建設(shè)的超前布局�！�
　　
　　2024年8月19日，2024全球智慧教育大會(huì)“數(shù)字教材建設(shè)與應(yīng)用”論壇在北京舉行。國(guó)家教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及來(lái)自海內(nèi)外教育部門(mén)、高等院校和出版單位等的200余位代表出席，共同探討了數(shù)字技術(shù)助力教材規(guī)劃與管理、新型教材未來(lái)發(fā)展方向、數(shù)字教材建設(shè)路徑與技術(shù)方案、數(shù)字教材應(yīng)用場(chǎng)景、數(shù)字教材標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)、基于知識(shí)圖譜的新型教材等議題。高等教育出版社（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高教社”）黨委書(shū)記、社長(zhǎng)劉超在致辭中表示：“在教育數(shù)字化的時(shí)代背景下，高教社長(zhǎng)期致力于數(shù)字教材的創(chuàng)新發(fā)展，以集成化、智能化、國(guó)際化為目標(biāo)，以推動(dòng)教育出版范式變革為主線(xiàn)，以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，將不斷加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外教育界、出版界同仁的多維度合作，共同推動(dòng)數(shù)字教材的生態(tài)機(jī)制建設(shè)，共同為教育的普惠發(fā)展、智慧創(chuàng)新獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策�！�
　　
　　2024年12月12日至13日，“2024世界慕課與在線(xiàn)教育大會(huì)”在英國(guó)倫敦召開(kāi)。會(huì)議以“智能時(shí)代下的未來(lái)高等教育重構(gòu)”為主題，來(lái)自全球28個(gè)國(guó)家，135所高校、在線(xiàn)教育平臺(tái)、國(guó)際組織和政府機(jī)構(gòu)的340名代表參加會(huì)議，共同探討了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的未來(lái)方向。高教社實(shí)驗(yàn)空間團(tuán)隊(duì)組織中國(guó)、英國(guó)、奧地利等國(guó)的知名高校和科技企業(yè)，在會(huì)上發(fā)布了“人工智能驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算生物教學(xué)”智慧教育典型應(yīng)用場(chǎng)景，獲得了國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注與認(rèn)可。該應(yīng)用場(chǎng)景組織了跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨平臺(tái)、跨媒體的教學(xué)資源，疊加應(yīng)用通用大模型、垂直領(lǐng)域AI、虛擬現(xiàn)實(shí)、知識(shí)圖譜等先進(jìn)技術(shù)，展示了一個(gè)面向未來(lái)、更加智能、靈活和個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建了“師—生—機(jī)”三元教學(xué)新場(chǎng)景，勾勒出智慧課堂藍(lán)圖，有力支撐和詮釋了大會(huì)提出的“智慧教育元年”概念。
　　
　　二、數(shù)字教材建設(shè)是高教社轉(zhuǎn)型升級(jí)的主攻方向
　　
　　教材是人才培養(yǎng)體系中至關(guān)重要的組成部分，其數(shù)字化程度直接關(guān)系著教育數(shù)字化的整體水平和發(fā)展質(zhì)量。作為教育出版的國(guó)家隊(duì)，高教社敏銳洞察時(shí)代脈搏，緊握時(shí)代賦予的契機(jī)，將數(shù)字教材建設(shè)作為業(yè)務(wù)融合發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要內(nèi)容和主攻方向，從發(fā)展理念、組織體系、技術(shù)支撐等維度為數(shù)字教材跨越式發(fā)展蓄勢(shì)筑基，開(kāi)展了三個(gè)方面的工作：
　　
　　一是筑牢戰(zhàn)略基石——以集成化、智能化、國(guó)際化為目標(biāo)，將數(shù)字教材建設(shè)作為高教社業(yè)務(wù)融合發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要內(nèi)容和主攻方向，規(guī)�；蛟鞌�(shù)字教材和智慧教材，加快構(gòu)建內(nèi)容領(lǐng)先、技術(shù)先進(jìn)、服務(wù)多元、保障有力的教材出版、知識(shí)服務(wù)和數(shù)據(jù)服務(wù)綜合體，持續(xù)助力國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。
　　
　　二是重構(gòu)組織體系——以推動(dòng)教育出版范式變革為主線(xiàn)，重塑數(shù)字業(yè)務(wù)板塊，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字教材選題研發(fā)、編輯出版、傳播推廣、運(yùn)行服務(wù)的組織體系、業(yè)務(wù)流程和人才隊(duì)伍，持續(xù)開(kāi)展各層次人工智能、數(shù)字出版等培訓(xùn)，提升全社員工數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力，為數(shù)字教材的快速發(fā)展提供穩(wěn)固支撐。
　　
　　三是激活技術(shù)引擎——以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，發(fā)力數(shù)字教材建設(shè)新賽道，加速推進(jìn)教育領(lǐng)域垂直大模型研發(fā)攻關(guān)，打造智能創(chuàng)編作者助手、智能審校編輯助手、智慧教學(xué)教師助手、智能學(xué)伴學(xué)習(xí)助手等智能體，構(gòu)建智能高效、多元融合的數(shù)字教材生態(tài)系統(tǒng)。
　　
　　數(shù)字教材的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，高教社今后將進(jìn)一步積極構(gòu)建靈活、開(kāi)放的數(shù)字教材建設(shè)、出版、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)機(jī)制，整合發(fā)揮建設(shè)運(yùn)維的智慧高教、智慧職教、實(shí)驗(yàn)空間、虛擬教研室等國(guó)家教育數(shù)字化平臺(tái)，打通資源應(yīng)用、數(shù)據(jù)共享的“高速公路”，形成從數(shù)字教材出版上線(xiàn)到與各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)無(wú)縫接入的完整解決方案，建立全面的數(shù)字教材生態(tài)體系，持續(xù)助力國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。
　　
　　三、開(kāi)發(fā)數(shù)字教材生態(tài)系統(tǒng)“云創(chuàng)”平臺(tái)
　　
　　《“十四五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》中明確提出：“新形態(tài)教材須為具有書(shū)號(hào)的正式出版物，教材所有數(shù)字資源按教材和出版規(guī)范編修、審核與管理。數(shù)字資源和工具須部署在出版單位自主可控的公共服務(wù)平臺(tái)上，平臺(tái)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定備案，并確保數(shù)字資源安全�！泵鎸�(duì)大力發(fā)展數(shù)字教材的時(shí)代機(jī)遇，高教社與教育界、科技界、出版界緊密攜手，建成了數(shù)字教材創(chuàng)作編輯、在線(xiàn)審核、上線(xiàn)發(fā)布和用戶(hù)應(yīng)用完整閉環(huán)的數(shù)字教材生態(tài)系統(tǒng)“云創(chuàng)”平臺(tái)。從“創(chuàng)、編、用、管”四個(gè)方面對(duì)數(shù)字教材進(jìn)行了積極探索。
　　
　　創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)融合化創(chuàng)新
　　
　　“云創(chuàng)”平臺(tái)支持多元化富媒體資源插入，動(dòng)畫(huà)、音視頻、H5、虛擬仿真等資源都可以包括在數(shù)字教材中。作者在表達(dá)一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以有更豐富的選擇。讀者在使用數(shù)字教材時(shí)，也能有更加直觀、生動(dòng)、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，“云創(chuàng)”平臺(tái)為作者創(chuàng)作提供基于AI的智能化輔助功能，例如智能問(wèn)答、智能目錄和智能作圖等，幫助作者更高效、更科學(xué)地進(jìn)行教材內(nèi)容建設(shè)。
　　
　　編，提升編輯出版信息化水平
　　
　　“云創(chuàng)”平臺(tái)通過(guò)在線(xiàn)協(xié)同的方式，改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)出版完全依賴(lài)紙質(zhì)稿件流轉(zhuǎn)的線(xiàn)性過(guò)程。數(shù)字教材能夠?qū)⒏鞴ば蚯昂筮B接，實(shí)現(xiàn)作者、編輯、排版、校對(duì)等人員的協(xié)同工作，將工作流程從線(xiàn)性轉(zhuǎn)變?yōu)椴⑿�。此外，“云�?chuàng)”平臺(tái)具有智能審校功能，能夠自動(dòng)檢查所有內(nèi)容的字詞、符號(hào)、文章邏輯、科學(xué)知識(shí)以及格式等問(wèn)題，可以顯著提升編輯出版的工作效率和工作質(zhì)量。
　　
　　用，推動(dòng)學(xué)習(xí)范式智能化變革
　　
　　“云創(chuàng)”平臺(tái)的數(shù)字教材支持學(xué)習(xí)場(chǎng)景的多樣化，支持多終端顯示，無(wú)論是電腦端、平板端還是手機(jī)端，都能滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景：在課堂學(xué)習(xí)中，與高校智慧教室、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，有效支持混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多場(chǎng)景學(xué)習(xí)需要；在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)集成在數(shù)字教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密銜接，促進(jìn)學(xué)練一體；在自主學(xué)習(xí)中，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供多樣化交互式學(xué)習(xí)工具，實(shí)時(shí)記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求�；谝陨险鎸�(shí)教學(xué)需求、學(xué)習(xí)場(chǎng)景，利用學(xué)科垂直大模型，生成教學(xué)智能體、學(xué)習(xí)智能體，打造教材應(yīng)用新體驗(yàn)。
　　
　　管，促進(jìn)教材管理數(shù)據(jù)化升級(jí)
　　
　　通過(guò)數(shù)字教材平臺(tái)，學(xué)校管理者可以直接掌握本校數(shù)字教材的建設(shè)進(jìn)度以及每一本教材的詳細(xì)數(shù)據(jù)；任課教師可以看到每名學(xué)生對(duì)教材的使用情況，如閱讀時(shí)間、課后習(xí)題分?jǐn)?shù)等，有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)；教材作者可以掌握教材的使用情況，及時(shí)獲取用戶(hù)的反饋信息。
　　
　　四、人工智能賦能，打造集成化教育新生態(tài)
　　
　　近年來(lái)，數(shù)字教材建設(shè)取得了顯著進(jìn)展，并且仍具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的發(fā)展空間。高教社將繼續(xù)深化與國(guó)內(nèi)外知名科研機(jī)構(gòu)、高校和技術(shù)企業(yè)的戰(zhàn)略合作，攜手并進(jìn)，共同推動(dòng)數(shù)字教材領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，開(kāi)發(fā)更多高質(zhì)量、前瞻性的數(shù)字教材產(chǎn)品和服務(wù)，以滿(mǎn)足未來(lái)教育多元化、個(gè)性化的需求，為教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)力量。
　　
　　多平臺(tái)集成化
　　
　　高教社將致力于打造面向未來(lái)的集成化生態(tài)體系。數(shù)字教材平臺(tái)“云創(chuàng)”已經(jīng)打通和社內(nèi)相關(guān)數(shù)字平臺(tái)的連接通道，既能夠方便地調(diào)用平臺(tái)上的資源，同時(shí)也能將數(shù)字教材內(nèi)容推送到平臺(tái)，支持課堂教學(xué)及混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙向融通。
　　
　　人工智能賦能
　　
　　高教社正在全面提升人工智能賦能數(shù)字教材的體系建設(shè)。開(kāi)發(fā)具有高度專(zhuān)業(yè)化和精準(zhǔn)化的學(xué)科大模型，在滿(mǎn)足教育領(lǐng)域特定需求的基礎(chǔ)上，為通用大模型提供高質(zhì)量的知識(shí)和數(shù)據(jù)支持；建設(shè)教材智能體平臺(tái)，聚焦不同專(zhuān)業(yè)不同課程，針對(duì)具體的應(yīng)用場(chǎng)景打造教材智能體，輔助教師的創(chuàng)作和學(xué)生的學(xué)習(xí)。以豐富的學(xué)科大模型和教材智能體，共同構(gòu)建數(shù)字教材的智能化基座。
　　
　　在國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的深入推進(jìn)中，高教社肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任。未來(lái)，高教社將繼續(xù)堅(jiān)持以人為本，恪守教育初心，依托科研創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)字教材建設(shè)研究，將數(shù)字教材建設(shè)、應(yīng)用服務(wù)推深做實(shí)；放眼國(guó)際，積極助推數(shù)字教材“走出去”，以提升我國(guó)教育資源的國(guó)際影響力；以更加堅(jiān)定的信念和務(wù)實(shí)的行動(dòng)，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代教育改革發(fā)展的新篇章。（范麗娜）