作為一名從事思政課教學(xué)工作35年的教師，全國(guó)人大代表、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論教研室主任白琦瑞觀察到，自2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開(kāi)以來(lái)，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)在改革創(chuàng)新中穩(wěn)步推進(jìn)、逐步深化，思想政治教育環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生了顯著變化。
　　
　　如何建好大中小學(xué)思政課，進(jìn)一步全面推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)？代表委員們認(rèn)為，關(guān)鍵在教師。
　　
　　在調(diào)研中，白琦瑞發(fā)現(xiàn)，一些地方由于缺乏相應(yīng)的平臺(tái)和機(jī)制，各學(xué)段思政課教師交流互動(dòng)不足，仍存在“只管一段渠”的現(xiàn)象。
　　
　　“大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，需建立一體化教學(xué)、教研長(zhǎng)效機(jī)制，暢通各學(xué)段思政課教師之間的教研交流，實(shí)現(xiàn)教師‘心往一處想’�！比珖�(guó)政協(xié)委員、福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記蘭臻說(shuō)。
　　
　　2020年，教育部成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，各地大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、專(zhuān)家委員會(huì)等機(jī)構(gòu)陸續(xù)組建。
　　
　　作為教育部大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)組成員，全國(guó)人大代表、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)邵志豪坦言，當(dāng)下，各地陸續(xù)探索了包括跨學(xué)段教研、集體備課、實(shí)踐研修等形式多樣的教學(xué)教研活動(dòng)。重要的是，“要依托‘手拉手集體備課中心’‘名師工作室’等平臺(tái)建設(shè)，讓教師熟悉全學(xué)段教學(xué)，做到真信、真懂、真用”。
　　
　　“可以通過(guò)輪崗交流、師資互聘等方式，科學(xué)開(kāi)展大中小學(xué)思政課教師交流融合�！比珖�(guó)政協(xié)委員、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京城市學(xué)院校長(zhǎng)劉林建議，不同師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)協(xié)作協(xié)同，強(qiáng)化大中小學(xué)思政課教師的一體化共識(shí)，解決好目標(biāo)分層和內(nèi)容分工后的銜接、協(xié)同問(wèn)題。
　　
　　同時(shí)，代表委員們認(rèn)為，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，與按照不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，并不矛盾。
　　
　　《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》明確提出，小學(xué)階段重在啟蒙學(xué)生的道德情感，初中階段重在打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。
　　
　　“大中小學(xué)思政課的課程目標(biāo)既有整體性又有階段性，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、螺旋上升設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)、聽(tīng)懂學(xué)會(huì)�！卑诅鹫f(shuō)。
　　
　　邵志豪利用東北師范大學(xué)附屬中學(xué)小初高學(xué)段齊全的辦學(xué)特點(diǎn)，在學(xué)校大力開(kāi)展小初高思政課一體化教學(xué)改革，構(gòu)建了“小學(xué)情境式課程—初中生活化課程—高中主體性課程”的一體化思政課程體系。
　　
　　“小學(xué)開(kāi)展思政啟蒙教育，初中開(kāi)展思政體驗(yàn)教育，高中開(kāi)展核心素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在小初高各個(gè)學(xué)段始終浸潤(rùn)在濃厚的思政育人氛圍中，并在不同學(xué)段實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和能力提升。”邵志豪說(shuō)。
　　
　　青少年群體獲取信息的渠道日益多樣，他們有著獨(dú)特的生活方式和思維方式。劉林認(rèn)為，要真正讀懂青少年群體，就要避免灌輸和說(shuō)教，將思想政治教育與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容相結(jié)合，充分把握育人規(guī)律與不同學(xué)段學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
　　
　　講好“大思政課”，要有“大師資”，學(xué)校、家庭、社會(huì)缺一不可。
　　
　　在采訪中，多位代表委員表示，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是一項(xiàng)十分龐大的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方密切合作、協(xié)同發(fā)力。
　　
　　扎根千里沃野，才能茁壯成長(zhǎng)。
　　
　　“除了各學(xué)科教師，教輔人員、離退休老同志、平凡英雄、朋輩榜樣等，都可以走進(jìn)課堂，以生動(dòng)鮮活的故事來(lái)真正引領(lǐng)各年齡段學(xué)子自發(fā)求真向善、有所作為�！鄙壑竞勒f(shuō)。
　　
　　蘭臻著眼于加強(qiáng)學(xué)校資源和社會(huì)資源的協(xié)同，建議將思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”真正結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家事業(yè)發(fā)展中找到成長(zhǎng)的坐標(biāo)，明確肩負(fù)的歷史責(zé)任。
　　
　　“家庭在思想政治教育中具有啟蒙和基礎(chǔ)性作用，能夠?yàn)楹⒆拥钠返滦摒B(yǎng)、行為習(xí)慣和價(jià)值觀形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)�！眲⒘纸ㄗh，建立思想教育工作中的家校溝通機(jī)制，發(fā)揮家庭教育對(duì)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的功能，形成家校一體的思想政治教育工作新格局。