在本學期的專業(yè)課“生成式人工智能”上，按照授課教師的指導，天津財經(jīng)大學大數(shù)據(jù)管理與應用專業(yè)學生王瑞珵只花了2秒鐘便利用學校開發(fā)的智能體“數(shù)小管”生成了該課程針對其自身的學習計劃——只需輸入姓名和學號，“數(shù)小管”就可以根據(jù)她的已修課程歷史成績、大數(shù)據(jù)管理與應用專業(yè)培養(yǎng)方案、“生成式人工智能”課程教學計劃、教學大綱和教材，快速構造出符合個人情況的學習計劃�！斑@不僅能夠有效地幫助我發(fā)現(xiàn)并彌補知識上的漏洞，還能適應個性化的學習發(fā)展需求，真是太美妙了！”王瑞珵說。
　　
　　王瑞珵所用的“數(shù)小管”正是天津財經(jīng)大學自主開發(fā)的首批多個特色智能體之一。
　　
　　該校大數(shù)據(jù)管理與應用系主任張程介紹，自2024年9月起，學校數(shù)字經(jīng)濟與管理學院就啟動了“生成式人工智能”課程與智能體建設工作。經(jīng)過半年多的打磨、測試，開發(fā)出了“學小習”“數(shù)小管”“智小評”“財小管”等智能體。特色智能體結合學校教學、科研及學生語料庫，實現(xiàn)了“智能問答、個性化學習路徑推薦、作業(yè)自動批改與反饋、虛擬數(shù)字人生成”等功能。
　　
　　為賦能專業(yè)建設，教師團隊還結合學校在經(jīng)管領域的教學特色，創(chuàng)新性地設計了多個智能體，如“上市公司財務報表比對智能體”“上市公司關聯(lián)專利挖掘智能體”等。
　　
　　以“上市公司財務報表比對智能體”為例，學生通過構建該智能體，輸入目標公司A和B，即可自動獲取這兩家公司所在的上下游產(chǎn)業(yè)鏈信息，并下載相關利潤表數(shù)據(jù)。在大模型的支持下，智能體能夠自動比對A、B公司利潤表，并針對其中的差異信息，結合上下游產(chǎn)業(yè)鏈的利潤表進行深入分析。這一智能化流程顯著提高了傳統(tǒng)手動財務分析和案例分析的效率，展示了數(shù)智融合與財智融合的典型應用。
　　
　　通過此類實踐，學生不僅提升了財務分析能力，還推動了財務數(shù)據(jù)處理從傳統(tǒng)人工方式向智能化、自動化方向的轉變，增強了他們在人工智能時代下的實踐能力與創(chuàng)新思維。
　　
　　天津財經(jīng)大學校長孟昊表示，學校將進一步推動人工智能在學校教學、科研、學科建設等領域的創(chuàng)新應用，以教育數(shù)智化賦能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，推動學校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。