4月25日，第85屆中國教育裝備展示會在天津盛大開幕。威成亞聚焦“生動課堂”，從實驗教學(xué)的“應(yīng)用場景”出發(fā)，通過創(chuàng)新的實驗教學(xué)空間規(guī)劃和科學(xué)的實驗教學(xué)儀器配置，融合大數(shù)據(jù)、AI、流媒體、高速視覺等前沿技術(shù)，構(gòu)建了多元化的實驗教學(xué)新場景。實現(xiàn)了教師備課室、準(zhǔn)備室以及學(xué)科實驗室等不同應(yīng)用場景的全流程覆蓋。

　　威成亞

　　“生動課堂”看見想象發(fā)生

　　威成亞“生動課堂”，精心設(shè)計了實驗備課、實驗預(yù)約以及實驗操作三個環(huán)節(jié)，成功完成了多場互動演示，生動地向觀眾展示了一堂完整的實驗課，實現(xiàn)了沉浸式體驗和近距離互動。

　　“生動課堂”借助威成亞實驗教學(xué)系統(tǒng)、實驗室管理系統(tǒng)、智能儲物系統(tǒng)、HUI實驗教學(xué)系統(tǒng)以及可視化裝置等先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，高效地完成了教學(xué)資源的準(zhǔn)備、實驗室的預(yù)約、教學(xué)課件的制作、實驗器材的存取以及課堂實驗的操作等步驟，極大地提升了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)體驗。

　　01

　　威成亞實驗教學(xué)系統(tǒng)

　　在備課過程中，教師們將大量精力和時間投入PPT課件的制作中。威成亞實驗教學(xué)系統(tǒng)的功能模塊能夠有效協(xié)助解決這一問題。該系統(tǒng)內(nèi)置了多款A(yù)I應(yīng)用，其中包括AIPPT。AIPPT能夠在1至2分鐘內(nèi)自動完成從內(nèi)容生成到排版、配圖的整個流程，顯著提升了教師備課的效率。同時，老師可以通過主題創(chuàng)建、教案設(shè)計、知識圖譜等多種路徑自助生成想要的教學(xué)課件，生成的課件支持二次編輯，教師可以挑選喜歡的樣式進(jìn)行調(diào)整，完成的課件資源可以進(jìn)行下載。

　　02

　　威成亞實驗室管理系統(tǒng)

　　課程準(zhǔn)備就緒后，老師需要提前進(jìn)行實驗室預(yù)約。老師通過登錄威成亞實驗室管理系統(tǒng)完成操作。該系統(tǒng)內(nèi)置了初高中理化生裝備配置標(biāo)準(zhǔn)的所有實驗儀器清單，教師僅需點擊“實驗教學(xué)管理”中的“實驗預(yù)約”界面，創(chuàng)建實驗通知單，輸入所需的實驗信息，并完善課時安排，即可輕松快捷地完成預(yù)約。

　　至此，教師的備課工作基本完成。

　　03

　　威成亞智能儲物系統(tǒng)

　　實驗員在接收到老師提交的實驗預(yù)約單后，結(jié)合威成亞智能儲物空間系統(tǒng)，進(jìn)行實驗信息、器材信息及器材的存放位置等核實工作，并根據(jù)系統(tǒng)指示快速、準(zhǔn)確領(lǐng)取對應(yīng)實驗器材，實現(xiàn)對實驗室管理全流程的有序化和無感化管理。

　　威成亞

　　“生動課堂”探索無限可能

　　在備課完成后，現(xiàn)場老師為觀眾帶來了一節(jié)實驗課。這節(jié)實驗課是九年級上冊一個重要的化學(xué)分組實驗-《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》。

　　01

　　威成亞可視化裝置

　　在課堂演示中，老師使用了一面神奇的“魔鏡”，這面“魔鏡”是一種結(jié)合了高速拍攝技術(shù)和光學(xué)顯影技術(shù)的新型顯影設(shè)備�！澳хR”的應(yīng)用，實現(xiàn)了氣流的直觀可視化，顛覆了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生僅憑受力分析推導(dǎo)結(jié)論的教學(xué)模式，從而取得了更為顯著的實驗效果，加深了學(xué)生對科學(xué)知識的認(rèn)知和理解，有助于學(xué)生對抽象概念和原理的學(xué)習(xí)和掌握。

　　02

　　威成亞HUI實驗教學(xué)系統(tǒng)

　　在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生使用了威成亞HUI實驗教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)內(nèi)置的AI助教功能內(nèi)置了課標(biāo)所有的實驗操作評價模型，能夠?qū)崟r地輔助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性操作練習(xí)。

　　值得注意的是，在進(jìn)行氣體制取實驗時，檢查裝置的氣密性是一個關(guān)鍵步驟。為了讓學(xué)生更直觀地理解這一過程，老師利用威成亞實驗教學(xué)系統(tǒng)的演示功能，從正面、俯視和側(cè)面等多個角度展示了實驗操作的全過程。這一方法有效解決了傳統(tǒng)演示實驗中學(xué)生難以觀察到現(xiàn)象和細(xì)節(jié)的問題。

　　在學(xué)生完成實驗后，老師會審閱每位同學(xué)提交的實驗報告，并針對每位同學(xué)提供相應(yīng)的建議和后續(xù)任務(wù)。最后，老師會回顧并總結(jié)一下在實驗室制取二氧化碳時需要注意的事項以及實驗的關(guān)鍵結(jié)論。

　　注：本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案，不代表本站觀點。