教育部近期印發(fā)通知，部署實施高校學生就業(yè)能力提升“雙千”計劃，推動全國范圍內(nèi)開設(shè)1000個微專業(yè)或?qū)I(yè)課程群以及1000個職業(yè)能力培訓課程。何為微專業(yè)？如何看待微專業(yè)背后的人才培養(yǎng)趨勢？時值就業(yè)季，微專業(yè)培養(yǎng)人才是否能夠有效呼應(yīng)就業(yè)市場需求？記者近日探訪安徽多所高校，探尋微專業(yè)之“微”妙在何處。
　　
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　　微小精巧 填補人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求信息差
　　
　　眼下，池州學院商學院審計學大四學生劉瑞可以從容準備相關(guān)畢業(yè)事宜了。兩個多月前，她已和學校其他27名金融服務(wù)與管理（郵政金融方向）微專業(yè)學生共同通過了在中國郵政6個月的實習與課程學習，并正式簽約，實現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗”。
　　
　　據(jù)悉，目前池州學院已開設(shè)半導體器件制造與應(yīng)用、旅游電商與新媒體運營、金融服務(wù)與管理（郵政金融方向）等3個微專業(yè)，累計招收學生131名。2025年池州學院結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)人才需求，又新開設(shè)了12個微專業(yè)。
　　
　　“我們主張把企業(yè)的緊缺需求前置放入微專業(yè)的培養(yǎng)課程里，由企業(yè)和高校共同參與人才培養(yǎng)方案設(shè)置，以此來解決高校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)問題�！痹诔刂輰W院副院長呂剛看來，高校申報新專業(yè)至少需要兩到三年時間，等到專業(yè)正式開設(shè)還需4到5年培養(yǎng)期，在社會飛速發(fā)展的今天，學生畢業(yè)時可能已趕不上行業(yè)風口�！岸I(yè)設(shè)置靈活，一些反響較好的微專業(yè)有望成為傳統(tǒng)專業(yè)的有效補充，未來甚至有可能發(fā)展成為正式專業(yè)，企業(yè)還可以通過微專業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)需求‘雙向奔赴’�！�
　　
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　　錨定產(chǎn)業(yè) 以解決產(chǎn)業(yè)問題為人才培養(yǎng)初心
　　
　　安徽高校探索微專業(yè)人才培養(yǎng)改革，早有發(fā)端。
　　
　　2020年，安徽工程大學便設(shè)置了首個人工智能微專業(yè)，在2020級理工科和非人工智能學院中選拔出40名學生，通過3個學期在人工智能學院的系統(tǒng)學習，獲得由學校頒發(fā)的人工智能微專業(yè)學業(yè)證書。
　　
　　經(jīng)過5年探索，“微專業(yè)生態(tài)”在安徽工程大學已悄然形成：人工智能、預算績效管理、市場營銷等7個微專業(yè)如火如荼開辦中，其中人工智能、新能源汽車工程、軟件工程、機器人和新媒體營銷等5個錨定蕪湖市和安徽省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的微專業(yè)獲評省級微專業(yè)。
　　
　　學校的新能源汽車工程微專業(yè)即充分聚焦安徽省首位產(chǎn)業(yè)——新能源汽車與智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)，學校與奇瑞汽車等企業(yè)合作，以新能源汽車行業(yè)及工程教育專業(yè)認證標準為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)本學科發(fā)展、符合區(qū)域經(jīng)濟和社會需求的新能源汽車工程技術(shù)人才。該微專業(yè)的課程內(nèi)容均為新能源汽車行業(yè)熱點問題，并以產(chǎn)業(yè)問題貫通知識點，以期讓學生在本科期間便形成初步的問題導向思維和綜合解決問題能力。
　　
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　　一專多能 精準匹配企業(yè)對復合型人才需求
　　
　　在安徽工程大學教務(wù)處處長夏登峰看來，學校的微專業(yè)很好地呼應(yīng)了就業(yè)市場對工科畢業(yè)生交叉學科和多模塊綜合問題處理能力的訴求，也是學校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和內(nèi)涵建設(shè)的有效補充。
　　
　　“就拿自動化專業(yè)來說，幾乎所有工科類高校都有自動化專業(yè)。”夏登峰表示，該專業(yè)的課程體系相對穩(wěn)定，但行業(yè)對自動化人才的要求不斷更新，不僅需要人才掌握傳統(tǒng)技術(shù)，還涉及較多新興技術(shù)�！氨热鐭o人倉儲要用到的機器視覺、人工智能、5G導航等，這是傳統(tǒng)的自動化專業(yè)無法講深講透的。學生如果修讀其他相關(guān)微專業(yè)，便能精準匹配企業(yè)對復合型人才的需求�！�
　　
　　“未來我們希望有更多由頂層設(shè)計搭建的微專業(yè)領(lǐng)域教育教學資源共享和信息交流平臺，并暢通微專業(yè)行業(yè)認證渠道，以教育教學的精細化、特色化和規(guī)范化，推動微專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展�！毕牡欠逭f。
　　
　　2024年3月，安徽出臺《關(guān)于開展高等學校微專業(yè)建設(shè)試點工作的通知》，其中明確提出將依托優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，探索開展“微學科”“微專業(yè)”“微課程”人才培養(yǎng)模式改革，支持104所高校與企業(yè)共建“微專業(yè)”153個，對于建設(shè)成效突出的微專業(yè)納入“雙特色”建設(shè)項目予以支持。
　　
　　安徽省委教育工委書記、省教育廳廳長錢桂侖表示，安徽將以服務(wù)發(fā)展為導向，完善高�？萍紕�(chuàng)新體制機制，推動“政產(chǎn)學研金服用”深度融合，健全學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，加強基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，超常規(guī)布局急需學科專業(yè)，加快推動教育科技人才良性循環(huán)。