今年是“十四五”規(guī)劃收官之年，各職業(yè)院校正積極謀劃“十五五”發(fā)展藍(lán)圖。職業(yè)院校要在政策的東風(fēng)中借勢(shì)而為，明確發(fā)展方向；在產(chǎn)業(yè)的潮流中緊跟步伐，培育工匠人才；要查清自身家底，定好發(fā)展方略；強(qiáng)基固本，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。唯有如此，才能在未來(lái)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)新的跨越，為職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

　　借政策東風(fēng)，明發(fā)展航向

　　《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》等一系列重要文件，為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展勾勒出清晰路徑。從“雙高計(jì)劃”到“職教本科”建設(shè)，從“崗課賽證”融通到“職教出�！睉�(zhàn)略，從專(zhuān)業(yè)課程改革試點(diǎn)到職教“101工程”，職業(yè)院校應(yīng)積極響應(yīng)政策號(hào)召，深入研讀政策內(nèi)涵，并切實(shí)融入辦學(xué)實(shí)踐，做到內(nèi)化于心、外化于行。

　　地方政策是職業(yè)院校扎根生長(zhǎng)的肥沃土壤。職業(yè)院校需緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)政策，深入了解地方“十四五”規(guī)劃中的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)方向，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，及時(shí)增設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)契合產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。同時(shí)，職業(yè)院校還應(yīng)關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，如鄉(xiāng)村振興、城市更新等重要領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域發(fā)展的同頻共振、協(xié)同共進(jìn)。

　　政策并非一成不變，職業(yè)院校需時(shí)刻保持敏銳的政策洞察力，密切關(guān)注政策動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整發(fā)展策略。既要敢于乘風(fēng)破浪、開(kāi)拓進(jìn)取，又要善于審時(shí)度勢(shì)、精準(zhǔn)把握，確保發(fā)展方向正確無(wú)誤，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　跟產(chǎn)業(yè)潮流，育工匠之才

　　產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的源頭活水。在“十五五”期間，職業(yè)院校需緊跟產(chǎn)業(yè)潮流，承擔(dān)起支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群布局的重任。

　　當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)蓬勃興起，為職業(yè)院校帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)院校應(yīng)適時(shí)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，將新技術(shù)融入課程體系，培養(yǎng)既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又擁有出色實(shí)踐能力的復(fù)合型工匠人才。

　　產(chǎn)業(yè)升級(jí)是職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)調(diào)整的重要風(fēng)向標(biāo)。職業(yè)院校需建立健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)變化及時(shí)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。同時(shí)，職業(yè)院校還需深化產(chǎn)教融合，與龍頭企業(yè)攜手共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)產(chǎn)教科深度融合。讓師生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

　　就業(yè)市場(chǎng)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的試金石。職業(yè)院校需密切跟蹤畢業(yè)生就業(yè)去向，深入分析就業(yè)市場(chǎng)反饋信息，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模與培養(yǎng)方向。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

　　查自身家底，定科學(xué)方略

　　院�；�礎(chǔ)是制定“十五五”規(guī)劃的重要依據(jù)。職業(yè)院校需全面評(píng)估自身發(fā)展基礎(chǔ)，摸清家底，明確優(yōu)勢(shì)與不足，從而制定出科學(xué)合理、切實(shí)可行的發(fā)展方略。

　　職業(yè)院校需回顧“十四五”期間的發(fā)展歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入分析專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的匹配度、師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與能力、校企合作的深度與廣度等，找出存在的問(wèn)題與不足，在“十五五”規(guī)劃中制定針對(duì)性措施加以解決，破解學(xué)校發(fā)展瓶頸。

　　在摸清家底的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校要明確自身的戰(zhàn)略定位和辦學(xué)特色。同時(shí)，還需設(shè)定“十五五”期間的總體目標(biāo)，如建成省級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)群、提升“雙師型”教師比例、擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)規(guī)模等。這些目標(biāo)就是職業(yè)院校未來(lái)5年的奮斗方向，是全體師生共同努力的目標(biāo)指引。

　　目標(biāo)確定后，職業(yè)院校需將其分解為具體任務(wù)，制定詳細(xì)的實(shí)施路徑。從專(zhuān)業(yè)群建設(shè)到師資隊(duì)伍能力提升，從校企合作深化到社會(huì)服務(wù)能力提升，從數(shù)字化校園建設(shè)到治理能力提升，每一項(xiàng)任務(wù)都需明確責(zé)任主體、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能確保規(guī)劃落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

　　強(qiáng)發(fā)展根基，促高質(zhì)量發(fā)展

　　資源是職業(yè)院校發(fā)展的重要保障，是推動(dòng)“十五五”規(guī)劃實(shí)施的動(dòng)力源泉。職業(yè)院校需優(yōu)化資源配置，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　師資隊(duì)伍是職業(yè)院校發(fā)展的核心資源。要著力優(yōu)化“雙師型”團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，打造一支“結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛”的高水平雙師隊(duì)伍。實(shí)施“教師企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃”，建設(shè)“技能大師工作室”，完善教師職稱(chēng)評(píng)審、績(jī)效考核機(jī)制，激勵(lì)教師積極參與技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，讓教師在教學(xué)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　實(shí)訓(xùn)基地與教學(xué)資源是職業(yè)院校提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。要有計(jì)劃、有步驟地適時(shí)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿(mǎn)足新技術(shù)教學(xué)需求。引入虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，降低實(shí)訓(xùn)成本，提高教學(xué)效率。開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，如在線(xiàn)課程、虛擬仿真資源等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　資金是職業(yè)院校發(fā)展的血液。職業(yè)院校需積極拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，加強(qiáng)預(yù)算績(jī)效管理，爭(zhēng)取政府專(zhuān)項(xiàng)債券、社會(huì)捐贈(zèng)，探索“校企合作+產(chǎn)業(yè)反哺”辦學(xué)模式，為學(xué)校發(fā)展提供充足的資金支持。同時(shí)，職業(yè)院校還需建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，針對(duì)政策風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等制定應(yīng)對(duì)策略，確保資金安全，保障規(guī)劃平穩(wěn)推進(jìn)。

　　治理能力是職業(yè)院校發(fā)展的軟實(shí)力，也是核心競(jìng)爭(zhēng)力。要推進(jìn)院系兩級(jí)管理，擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)，建立“放管服”改革機(jī)制。完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，建立規(guī)劃實(shí)施督導(dǎo)組，定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查與評(píng)估。將規(guī)劃目標(biāo)納入學(xué)校章程，明確部門(mén)職責(zé)與考核標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)智慧教學(xué)與虛擬實(shí)訓(xùn)建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化資源配置，建設(shè)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策系統(tǒng)，實(shí)時(shí)跟蹤規(guī)劃實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整策略。

　�。ㄗ髡邊菢�(shù)罡系濱州職業(yè)學(xué)院教授，劉昕系山東省職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)人才研究院院長(zhǎng)、山東理工大學(xué)教授）