黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才是提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略資源和關(guān)鍵支撐。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制”。中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽作為教育部打造的高水平、國(guó)際化平臺(tái)，不僅是智慧和創(chuàng)意的競(jìng)技，更是教育范式變革與社會(huì)需求深度對(duì)接的生動(dòng)實(shí)踐。十年來(lái)，大賽促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度結(jié)合，為高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才營(yíng)造了良好生態(tài)。大賽的實(shí)踐既為全社會(huì)支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了方向，也為高校探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式提供了條件，是高校服務(wù)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要實(shí)踐。

　　強(qiáng)化使命引領(lǐng)，促進(jìn)青年在國(guó)家戰(zhàn)略中創(chuàng)新作為

　　中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽緊扣“問(wèn)題導(dǎo)向”，引導(dǎo)青年學(xué)生心系國(guó)家發(fā)展的真需求。習(xí)近平總書(shū)記在給中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽參賽學(xué)生代表的回信中指出，“你們以大賽為平臺(tái)，用在課堂和實(shí)驗(yàn)室學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在創(chuàng)新實(shí)踐中增本領(lǐng)、長(zhǎng)才干”。這一重要論述啟示我們，要充分認(rèn)識(shí)到大賽兼具社會(huì)價(jià)值與育人價(jià)值。在新一輪全球科技競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的雙重挑戰(zhàn)下，高等教育變革要努力回應(yīng)世界、國(guó)家、社會(huì)和人民的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，大賽命題始終與國(guó)家戰(zhàn)略同頻共振。

　　中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽通過(guò)賽制構(gòu)建起真問(wèn)題育人機(jī)制。教育部聯(lián)合工業(yè)和信息化部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等部委發(fā)布產(chǎn)業(yè)需求清單，邀請(qǐng)龍頭企業(yè)提出技術(shù)痛點(diǎn)，由高校科研團(tuán)隊(duì)“揭榜掛帥”，組織青年紅色筑夢(mèng)之旅，對(duì)接縣域發(fā)展需求，強(qiáng)化科研與產(chǎn)業(yè)零距離對(duì)接，并注重考察產(chǎn)教融合、科教融匯、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新等模式在項(xiàng)目實(shí)施中的重要作用。由此，大賽構(gòu)建起“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)—技術(shù)研發(fā)—成果落地—市場(chǎng)檢驗(yàn)”的實(shí)踐育人閉環(huán)，推動(dòng)高校從單一學(xué)科科研轉(zhuǎn)向有組織的跨學(xué)科科研，從理論假設(shè)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)，確保創(chuàng)新實(shí)踐始終基于問(wèn)題導(dǎo)向，扎根中國(guó)大地，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展。如清華大學(xué)“清智優(yōu)化”團(tuán)隊(duì)針對(duì)企業(yè)降本增效的痛點(diǎn)，提出智能化決策優(yōu)化方案，為客戶優(yōu)化效益、節(jié)省成本，數(shù)目可觀。這種“國(guó)家所需、青年所能”的創(chuàng)新導(dǎo)向，使創(chuàng)新大賽成為青年科技報(bào)國(guó)的重要通道。

　　激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)

　　習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，青年是創(chuàng)新的重要生力軍。希望你們弘揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身科技創(chuàng)新”。創(chuàng)新性是將創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為改造世界的物質(zhì)力量，科技創(chuàng)新作為創(chuàng)造性勞動(dòng)，是人類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐的高級(jí)形態(tài)，在此過(guò)程中孕生的創(chuàng)新精神是新時(shí)代勞動(dòng)精神的靈魂，亦是新質(zhì)生產(chǎn)力之源。

　　中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽以“創(chuàng)新維度”為關(guān)鍵評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)高校將學(xué)科、人才和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動(dòng)能。該賽事引導(dǎo)大學(xué)生從產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝流程創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新等方面著手開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在探究性實(shí)踐中建構(gòu)自身新的規(guī)定性，厚植家國(guó)情懷，深化人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。大賽推動(dòng)高校將科技創(chuàng)新的“關(guān)鍵變量”轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的“最大增量”，推動(dòng)高水平科技自立自強(qiáng)。如浙江師范大學(xué)“強(qiáng)菌興棉”項(xiàng)目從實(shí)驗(yàn)室菌株篩選到棉田修復(fù)技術(shù)推廣，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)研發(fā)向應(yīng)用研發(fā)、從技術(shù)創(chuàng)新向社會(huì)服務(wù)的價(jià)值躍升。

　　優(yōu)化教育生態(tài)，打造“產(chǎn)教研學(xué)創(chuàng)”協(xié)同育人閉環(huán)

　　習(xí)近平總書(shū)記指出，“全社會(huì)都要關(guān)心青年的成長(zhǎng)和發(fā)展，營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓廣大青年在中國(guó)式現(xiàn)代化的廣闊天地中更好展現(xiàn)才華”。這一重要論述啟示我們，要充分發(fā)揮高校與社會(huì)協(xié)同育人的力量。中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽將“教育維度”作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重考察高校協(xié)同、一體、融合的育人機(jī)制構(gòu)建情況以及在產(chǎn)教融合、科教融匯、專創(chuàng)融通等方面取得的成效。這就要求高校將對(duì)應(yīng)用型學(xué)科教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研成果考核，轉(zhuǎn)向側(cè)重項(xiàng)目實(shí)踐科研育人成效的評(píng)價(jià)；將對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的論文成果考核，轉(zhuǎn)向側(cè)重創(chuàng)新實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)；將創(chuàng)新實(shí)踐能力素養(yǎng)納入各培養(yǎng)層次學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)體系；將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效納入學(xué)院績(jī)效考核體系，并作為單項(xiàng)突破性指標(biāo)，重點(diǎn)考察學(xué)科交叉情況、高層次人才科研育人情況、本碩博一體化培養(yǎng)情況、學(xué)生科研導(dǎo)師和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師“雙師制”實(shí)施情況、科技成果轉(zhuǎn)化落地情況等，而這些都是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。

　　十年來(lái)，中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽已成為撬動(dòng)高校人才培養(yǎng)范式變革的有力杠桿，推動(dòng)高校、政府、企業(yè)與社會(huì)“四位一體”，有組織、協(xié)同式推進(jìn)面向真實(shí)勞動(dòng)世界的實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建起校內(nèi)外“雙協(xié)同”，專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)“三貫通”，教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四耦合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新生態(tài)。通過(guò)教育理念從專業(yè)教育向創(chuàng)新素養(yǎng)培育的范式轉(zhuǎn)換、課程體系從學(xué)科邏輯向問(wèn)題邏輯的結(jié)構(gòu)重構(gòu)、教師角色從知識(shí)傳授者向創(chuàng)新教練的職能轉(zhuǎn)型、質(zhì)量評(píng)價(jià)從試卷得分向價(jià)值創(chuàng)造的體系革新，產(chǎn)教研學(xué)創(chuàng)協(xié)同育人機(jī)制不斷深化，不僅培育出大批敢闖會(huì)創(chuàng)的新生代人才，孵化出服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的前沿科創(chuàng)成果，更涌現(xiàn)出一批引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的科技領(lǐng)軍者。在教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略引領(lǐng)下，大賽的價(jià)值已突破賽事邊界，彰顯出點(diǎn)燃新時(shí)代青年創(chuàng)新激情、培育壯大國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重大價(jià)值。

　�。ㄗ髡呦嫡憬×�(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心研究員、浙江師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心主任。本文系浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計(jì)劃規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目［2023GH010］成果）