山東省昌邑市文山中學立足當?shù)貙嶋H情況和學生成長發(fā)展特點，聯(lián)通學校、家長以及街道社區(qū)、社會組織等各類育人主體，切實推動“教聯(lián)體”建設(shè)，更好地構(gòu)建協(xié)同育人格局、落實各主體育人責任，為學生開展文化學習、體育鍛煉、勞動教育、藝術(shù)教育等提供全面保障。

　　完善協(xié)同育人機制

　　形成育人合力

　　學校聯(lián)合昌邑市教體部門、社區(qū)、家長代表成立“家校社共育工作委員會”，制定《家校社協(xié)同育人實施方案》，明確三方在育人目標、資源整合、活動開展等方面的分工和責任。其中，學校負責教育教學主陣地建設(shè)，社區(qū)提供社會實踐場所，家庭承擔習慣養(yǎng)成責任，構(gòu)建“目標同向、資源同享、責任同擔”的治理格局，將三方力量凝聚成一股合力。學校不斷加強協(xié)同育人機制建設(shè)，設(shè)立“校園開放日”“家長代表駐校辦公”等線下制度。2025年2月，在學校舉辦的“攜手育英才，共筑成功路”校園開放日活動中，家長代表通過參觀創(chuàng)客實驗室、心理導航中心等場所，直觀了解學校辦學成果，并提出“增加生涯規(guī)劃課程課時”等建議，家長所提出的多數(shù)建議被納入學校年度計劃。同時，學校在微信公眾號平臺設(shè)立惠民服務(wù)�？ㄆ谕扑突菝駥嵤�，以惠民服務(wù)榜樣為引領(lǐng)，開展全員參與惠民服務(wù)宣傳周活動，并且制定翔實可行的工作方案，印發(fā)《文山中學教育惠民服務(wù)提升工程調(diào)查表》，采取全員全覆蓋定期家訪制度，通過學校、家長“一對一”問卷調(diào)查小程序等扎實兌現(xiàn)“事事有回音、件件有落實”的服務(wù)承諾，變“群眾跑腿”為“零跑路”。此外，學校還將家長參與度、社區(qū)資源利用率等指標納入教師績效考核，同時設(shè)置“家校共育成長檔案”，將學生家庭生活表現(xiàn)、社會實踐表現(xiàn)等作為綜合素質(zhì)評價的重要參考，使得協(xié)同育人從“軟性倡導”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝残灾笜恕保苿恿藚f(xié)同育人工作的持續(xù)深化。

　　組織交流活動

　　凝聚教育智慧

　　學校充分注重學校與家庭的交流、教師與家長的互動，定期組織不同形式的家校交流活動，增進家長對學校工作的了解，凝聚家校之間的教育智慧，促進學生全面健康成長。其一，召開以“家校攜手，共育英才”為主題的家校交流會，向家長介紹學校和班級的建設(shè)情況、總結(jié)孩子在學校的表現(xiàn)等，并對家長如何配合學校和班主任的工作提出了具體要求與相關(guān)建議，使得家長收獲了更多先進有效的家庭教育方法，并基于此為學校管理、班級工作建言獻策，家校攜手共商育人大計。其二，開啟“山河逐夢，青春同行”第十七屆警校家共建健康環(huán)保行考察之旅，由昌邑市交警部門和學校教師帶隊，帶領(lǐng)學生參觀禁毒文化廣場，聆聽生物和地理科普報告，將課本抽象概念與真實場景相對應(yīng)，促使學生深入理解“綠水青山就是金山銀山”的深層邏輯，真正實現(xiàn)“知行合一”。其三，與家長共同開展防溺水安全教育，學校采用主題班會、宣傳欄等形式宣傳防溺水安全知識，通過案例警示、情境模擬等方式增強學生的自我保護意識。其四，組織成立家長委員會，舉辦家長開放日活動，搭建起學校、教師、家長共同溝通交流的平臺，幫助雙方深入交流，共同了解孩子的發(fā)展情況、學校的辦學現(xiàn)狀、協(xié)同育人的階段重點工作等。

　　搭建協(xié)同育人平臺

　　打造互動場景

　　為切實轉(zhuǎn)變學校與家長相互獨立的育人模式，學校秉持需求導向、精準服務(wù)原則，搭建多層次、立體化的溝通平臺，破解以往家校聯(lián)系“碎片化”“淺層化”難題，為“教聯(lián)體”建設(shè)提供豐富的實踐載體。其一，開設(shè)家長課程，提升家庭教育專業(yè)化水平。學校聚焦家校溝通與學生全面發(fā)展，舉辦“銜接與成長，共筑新征程”“博學多思勤為徑，審問篤行德當先——預防學生近視”等不同主題的家長課程，通過生動形象的教學課件讓家長深入了解孩子的學習情況、掌握親子溝通技巧等，創(chuàng)新性地開展了“分數(shù)背后的教育”專題研討活動，通過具體案例詳細解析如何通過錯題分析定位知識盲點、如何將考試結(jié)果轉(zhuǎn)化為進步階梯的教育策略；邀請家庭教育領(lǐng)域的專家學者入校開設(shè)專題講座或者報告，向家長講述溫暖寧靜的家園對孩子一生的影響，讓家長明白“怎樣才算贏在起跑線上”，以及營造和諧溫暖有序的家庭氛圍對于孩子成長的重要性等，有助于引導家長樹立正確的家庭教育理念。其二，與社區(qū)合作，拓展社會實踐教育空間。依托社區(qū)實踐育人平臺開展德育、勞動教育等，構(gòu)建起全方位的育人格局，如開展“德育進社區(qū)，攜手育英才”結(jié)對共建活動、“講道德尊道德守道德”德育知識宣講活動等，以黨員教師、先進黨員干部為先鋒力量，深入推動學校與社區(qū)結(jié)對共建，構(gòu)建社區(qū)教育紅色網(wǎng)格。其三，與文化組織協(xié)同，提升學生的社會實踐能力。與昌邑市圖書館聯(lián)合建設(shè)文山中學學生社會實踐基地，為學生提供社會實踐和職業(yè)體驗的平臺，讓學生和圖書管理員一起登記圖書館所購新書，按照圖書編目要求及時完成新書的編目、分類、著錄和上架工作等，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神品格，使其體會到團隊合作的快樂。

　　創(chuàng)新協(xié)同育人模式

　　形成育人案例

　　學校深入探索更加多元高效的協(xié)同育人模式，推動協(xié)同育人工作從“形式合作”向“實質(zhì)融合”轉(zhuǎn)變，形成一批可復制、可推廣的育人經(jīng)驗，為“教聯(lián)體”建設(shè)注入創(chuàng)新活力。其一，學校聯(lián)合家庭、社區(qū)開展“紅色基因傳承”“勞動教育實踐”等主題活動。例如，在“弘揚雷鋒精神”志愿服務(wù)中，黨員教師帶領(lǐng)學生走進社區(qū)開展義務(wù)勞動，家長志愿者協(xié)助維護交通秩序，打造“學校主導、家庭支持、社區(qū)響應(yīng)”的德育鏈條。其二，針對青少年心理問題，學校建立“心理教師—班主任—家長—社區(qū)醫(yī)生”四方聯(lián)動機制。通過定期舉辦“心理沙龍”、開通24小時心理熱線，實現(xiàn)問題早發(fā)現(xiàn)、早干預；定期邀請專家學者開展心理健康教育講座活動，持續(xù)提高教師的心理健康教育能力，更好地幫助學生紓解心理問題，培養(yǎng)其健康積極的心理素質(zhì)。其三，營造良好的協(xié)同育人校園環(huán)境，以“十八而志，弘毅道遠”成人禮活動為契機，邀請家長與學校師生共同參與升國旗、奏國歌、詩朗誦，并特別設(shè)計了加戴成人帽、走過成人門、學生宣誓等活動環(huán)節(jié)，讓學生真正感受到成年的喜悅以及隨之而來的責任，主動將對家長和教師的感恩之情轉(zhuǎn)化為切實的行動。

　　山東省昌邑市文山中學立足辦學實際，積極探索適合學生成長、體現(xiàn)辦學特點的育人模式，逐步構(gòu)建起成熟完善的協(xié)同育人“教聯(lián)體”，為學生健康成長提供了良好保障。未來，學校將繼續(xù)努力，以開放的姿態(tài)、專業(yè)的理念、溫暖的行動，聯(lián)合家長、社會等多元育人主體共同書寫教育的精彩篇章，為辦好人民滿意的教育而不懈奮斗。（孫旭東）