棉布、鋁箔紙、泡沫塑料……在浙江永康，學生們嘗試用身邊的保溫材料自制保溫杯，在項目化學習活動中拓展創(chuàng)新思維。

　　沒有金屬礦產(chǎn)的永康，卻聚集著數(shù)萬家五金企業(yè)。全球每10個保溫杯中，就有6個產(chǎn)自這里。如今，這些讓永康制造占全球市場份額過半的五金產(chǎn)品，成為校園里最生動的科學教具。

　　為構(gòu)建符合縣域?qū)嶋H、體現(xiàn)區(qū)域特色的“大科學教育”格局，永康以五金產(chǎn)業(yè)打造科學教育的地方特色，構(gòu)建“全方位協(xié)同、全學段貫通、全要素融合”的科學教育生態(tài)。

　　點燃“五金+科技”課程星火

　　學生們手握游標卡尺、彈簧與五金配件，設(shè)計實驗探究彈簧拉長量與所受拉力的關(guān)系，并標注出不同力的刻度。在教師引導下，學生層層剖解核心問題：“如何將抽象的力學定律轉(zhuǎn)化為可精準測量的刻度？”在永康市第五中學，七年級師生正在開展主題為“彈簧測力計制作”的項目化學習課程。

　　“彈簧測力計制作”是永康五中基于永康特色五金產(chǎn)業(yè)開發(fā)的校本課程。

　　“我們鼓勵學生關(guān)注身邊的科學知識和應用場景，在動手做的過程中感悟科學本質(zhì)。”該校黨委書記曹云錄說。

　　永康市教育局黨委書記、局長陳業(yè)根介紹，為破解科學教育課程窄化為科學學科課程的傾向，永康市立足五金產(chǎn)業(yè)，重點結(jié)合五金智能制造開發(fā)本土課程。同時，大力支持學校以“學用銜接”為原則，在課程建設(shè)、教材開發(fā)、課后服務中融入科學教育“五金元素”，“一校一品”開展項目化科學教育校本課程。

　　在鄉(xiāng)村小學，鄉(xiāng)土資源成為科學探究的“活教材”。永康市八字墻學校開發(fā)“‘泥’有一點‘陶’”課程，以“五金銅匠為何獨寵湖西泥”為起點，帶領(lǐng)學生以“泥”為媒介，開展土壤樣品采集、不同土壤觀察比較等活動，還借助學校的柴燒窯，進行不同泥料燒制、泥與銅的溫度對比等實驗，讓學生了解材料特性，掌握科學知識。

　　融通“五金+科創(chuàng)”育人體系

　　在永康五中就讀初中時，張悅發(fā)現(xiàn)，學校的后勤師傅在修剪花園草坪更換打草頭時，步驟繁雜且經(jīng)常手滑失誤。她根據(jù)之前學到的風箏繞線輪、修正帶等相關(guān)知識，對打草頭步驟進行改進創(chuàng)新。這一發(fā)明榮獲第十七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎金獎。

　　如今，永康市暢通科學教育進階路徑，打造五金科創(chuàng)教育體系，實現(xiàn)幼小初高全學段貫通。

　　學前抓啟蒙，以“玩中學”為導向，開發(fā)五金元素主題游戲活動；小學抓奠基，以“傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)科學興趣”為導向，創(chuàng)設(shè)五金跨學科啟蒙課程；初中抓實踐，以“運用所學知識解決實際問題”為導向，系統(tǒng)開展五金科技項目化學習，鼓勵學生參與科技創(chuàng)新競賽；高中抓創(chuàng)新，以“培養(yǎng)學生自主研究、自主創(chuàng)新能力”為導向，引導學生開展五金科技課題研究。

　　像張悅這樣在初中階段就展現(xiàn)出科創(chuàng)天賦的學生，進入高中后會得到進一步培養(yǎng)。在永康市第一中學科技創(chuàng)新教育實驗中心，記者看到了張悅發(fā)明的打草頭2.0版本，比之前的作品更加精致，這一作品獲第37屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。

　　為培養(yǎng)更多有科研潛力的拔尖創(chuàng)新人才，永康一中成立龍芯飛鳳書院科創(chuàng)基地與創(chuàng)新教育基地，逐漸形成高中與初中、小學相銜接的科技創(chuàng)新課程體系�！皶�院指導學生像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐，構(gòu)建起鏈條式科創(chuàng)人才培育體系。”永康一中校長吳慧萍說。

　　合奏“五金+科學”交響曲

　　源于科學課上“哪杯水涼得慢”的探究任務，永康市解放小學五年級學生徐楷垚被“保溫杯的雙層結(jié)構(gòu)如何保溫”這一問題吸引，萌生了自制保溫杯的想法。

　　他馬上查閱文獻，整理技術(shù)要點，周末在父母幫助下走進家鄉(xiāng)保溫杯龍頭企業(yè)，在車間里目睹了保溫杯的制作過程。回家后，他自行設(shè)計保溫杯結(jié)構(gòu)，并在測試中驚喜地發(fā)現(xiàn)，杯中水溫10分鐘只降低了2攝氏度。

　　“家庭是培育孩子科學思維的絕佳場所。”永康市解放小學黨支部書記、校長王莉說。

　　在永康市教育局的推動下，越來越多家長成為科學教育的參與者，通過開展“親子科學小實驗”項目式學習，學生科學興趣得以激發(fā)。

　　如今，永康正在構(gòu)建“學校啟智、家庭賦能、社會拓界”三位一體的科學教育實踐體系，打造企業(yè)科教學院17個、校企合作科教實踐基地124個，科技館、博物館、圖書館等公共文化場館100％向中小學生免費開放，科學大課堂從校園延伸到了周邊企業(yè)和科普場館。

　　“下一步，永康市將持續(xù)深化‘五金產(chǎn)業(yè)賦能科學教育’的發(fā)展理念，大力推進中小學科學課程一體化、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)一體化、家校社協(xié)同育人一體化，打造更多具有五金特色的科學教育成果�！标悩I(yè)根說。