“快看！有人噎住不能呼吸了，咋辦？”近日，湖北省咸寧市通山縣九宮山鎮(zhèn)南成村的小廣場(chǎng)上，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院醫(yī)藥護(hù)理學(xué)院學(xué)生韓俊鋒突然捂住喉嚨、漲紅著臉蹲了下去。這逼真的窒息模擬瞬間點(diǎn)燃了全場(chǎng)——孩子們踮起腳尖，小手如雨后春筍般高高舉起，稚嫩的呼喊聲此起彼伏：“我知道！從后面抱住！”“要用力壓肚子！”這一幕，拉開(kāi)了該校大學(xué)生暑期實(shí)踐隊(duì)為鄉(xiāng)村兒童定制的“生命安全必修課”的序幕。
　　
　　在為期一周的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，長(zhǎng)職五育坊實(shí)踐服務(wù)隊(duì)的10名隊(duì)員將專業(yè)急救知識(shí)化作鄉(xiāng)村孩子的“安全錦囊”。他們創(chuàng)新打造“沉浸式體驗(yàn)+場(chǎng)景化教學(xué)”模式：隊(duì)員扮演傷員倒地，孩子們化身急救員爭(zhēng)分奪秒演練心肺復(fù)蘇；繃帶在稚嫩的手腕間穿梭，三角巾包扎法在互相協(xié)作中變得嫻熟；海姆立克急救法的口訣“剪刀石頭布”，通過(guò)真人演示深深刻進(jìn)腦海。
　　
　　主講人黃佳的教具包里塞滿了“秘密武器”：用飲料瓶改造的“人工呼吸訓(xùn)練器”，畫(huà)滿卡通圖解的自制手冊(cè)。孩子們輪流上臺(tái)，在大哥哥大姐姐手把手的指導(dǎo)下，急救知識(shí)從抽象概念變?yōu)榭捎|摸的技能�！拔覍W(xué)會(huì)了給妹妹包扎！”10歲的留守兒童鄭陳娟自豪地展示著手臂上的繃帶結(jié)，“要是爺爺干活受傷，我也能幫忙了！”
　　
　　該團(tuán)隊(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，南成村70%的兒童由祖輩照料，老人急救知識(shí)普遍匱乏。隊(duì)長(zhǎng)熊靈琪展示了他們的長(zhǎng)期藍(lán)圖：已開(kāi)發(fā)出適配鄉(xiāng)村場(chǎng)景的“兒童安全守護(hù)十二課”，涵蓋用藥安全、食品安全、防溺水、應(yīng)急包扎等模塊。未來(lái)3年，團(tuán)隊(duì)將建立“急救知識(shí)種子庫(kù)”，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師掌握核心課程，讓安全教育的根系在鄉(xiāng)土深處蔓延。
　　
　　當(dāng)大學(xué)生們踏上歸程，孩子們向著中巴車(chē)呼喊：“下次還來(lái)教我們救人！”車(chē)窗內(nèi)，隊(duì)員蘭星語(yǔ)的筆記本上記滿了新的靈感——有孩子問(wèn)“觸電的木頭人怎么救”，這成了下期防觸電課程的新課題。急救知識(shí)正從高校課堂流向阡陌之間，化作孩子們緊握的“生命之盾”。這些播撒在鄉(xiāng)野的安全種子，終將在某刻破土成蔭，為猝不及防的意外撐起守護(hù)生命的“保護(hù)傘”。