區(qū)域簡況
　　
　　雨花區(qū)位于長沙城區(qū)東南，現(xiàn)轄13個街鎮(zhèn)，是國家智能社會治理教育特色實驗基地、全國師德養(yǎng)成教育示范區(qū)。現(xiàn)有各級各類學(xué)校（幼兒園）310所，在校生約21萬人，在職教師超過1萬人。
　　
　　培育具有教育家精神的新時代高水平中學(xué)書記校長隊伍，是夯實教育治理體系、破解發(fā)展難題的關(guān)鍵。湖南長沙雨花區(qū)立足區(qū)域中學(xué)發(fā)展實際，針對干部儲備、經(jīng)驗?zāi)芰Α⑷瞬沤Y(jié)構(gòu)等突出矛盾，創(chuàng)新實施“四精”培訓(xùn)工程，通過短期集中與長期培育結(jié)合，構(gòu)建“六力”提升體系，為教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基。
　　
　　破局：靶向施策解痛點 精準錨定培訓(xùn)方向
　　
　　由于區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展，近年來雨花區(qū)中學(xué)教育發(fā)展面臨三重矛盾：一是規(guī)模擴張與干部儲備失衡，5年中學(xué)數(shù)量從12所增至22 所，未來還將新建6所，但書記校長5年以下經(jīng)驗者占83%；二是育人壓力與隊伍年輕疊加，學(xué)生心理、親子矛盾等問題顯現(xiàn)，而77%的書記校長任職不足3年，經(jīng)驗短板明顯；三是群眾高期待與領(lǐng)軍人才短缺，市級以上名師名校長僅占3%，難以滿足優(yōu)質(zhì)教育需求。
　　
　　雨花區(qū)緊抓書記校長這個“關(guān)鍵少數(shù)”，在培訓(xùn)謀劃上，創(chuàng)新“（4個月）每周集中”培訓(xùn)模式，避開崗位特殊性與時間精力的沖突。圍繞“精神感召力、辦學(xué)思想力”等“六力”培養(yǎng)核心，提前調(diào)研學(xué)員需求，以“缺什么補什么”為原則，錨定辦學(xué)規(guī)劃、教學(xué)改革、團隊引領(lǐng)三大重點，讓培訓(xùn)直戳痛點、精準對位。
　　
　　賦能：“四精”模式強本領(lǐng) 深化能力見實效
　　
　　雨花區(qū)聚焦新時代高水平書記校長隊伍能力培養(yǎng)，依托專業(yè)機構(gòu)力量，采取前沿考察與專家講座、名校體驗與交流互鑒、成果導(dǎo)引與入校診斷相結(jié)合等方式，通過“四精”管理培訓(xùn)，著力培育具有教育家精神的中學(xué)書記校長。
　　
　　精選對象：采取學(xué)校、集團、科室、班子分級分層推薦的方式，在全區(qū)推選出300名候選人。建立“學(xué)—評—辯”三位一體選拔機制，推行前置學(xué)習(xí)，綜合完成情況擇優(yōu)選拔；同時通過學(xué)習(xí)考核、專家評審、高質(zhì)量發(fā)展論壇等方式，遴選出57名學(xué)員。其中，40歲以下年輕干部占比達46%，兼顧梯隊建設(shè)與潛力挖掘。
　　
　　精研內(nèi)容：以“教育家精神引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力提升”為主題，邀請北師大朱旭東等專家授課，走進杭州文海中學(xué)、長沙長郡雙語等校觀摩，聚焦團隊引領(lǐng)、科研管理、課改實踐三大模塊，用“專家理論+名校經(jīng)驗+實操研討”的組合拳，補全能力短板。
　　
　　精練實踐：設(shè)計“主題報告—案例實操—返崗應(yīng)用”路徑，推進“七個一”工程（含學(xué)校五年規(guī)劃、課改方案等），通過入校診斷、規(guī)劃講評等活動，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展藍圖。
　　
　　精細機制：采取“集中+分散+實踐”的形式，創(chuàng)新開展案例式、研討式、體驗式教學(xué)，成立臨時黨支部與學(xué)習(xí)共同體，實行分階段封閉管理，以“剛性約束+彈性安排”形成“制度—流程—文化”管理閉環(huán)，兼顧紀律性與靈活性。
　　
　　續(xù)航：成果轉(zhuǎn)化促長效 構(gòu)建育用結(jié)合機制
　　
　　前瞻教學(xué)與長遠發(fā)展相結(jié)合。超前謀劃，敢于設(shè)置前瞻考察、名校體驗、專家問診等新環(huán)節(jié)，既跟隨專家研習(xí)前沿理論，也帶領(lǐng)團隊走進長郡雙語、中雅培粹等老百姓認可的初中校。注重實踐運用，制定學(xué)校五年規(guī)劃20份、課改行動方案20個，建立學(xué)習(xí)資源庫，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推進高質(zhì)量發(fā)展的具體實踐，為區(qū)域中學(xué)長遠發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。
　　
　　短期培訓(xùn)與長期培養(yǎng)相結(jié)合。通過主題牽引，連續(xù)4個月開展模塊化培訓(xùn)，以系統(tǒng)化課程確保培訓(xùn)主題鮮明、效果顯著。在此基礎(chǔ)上，以“卓越書記（校長）”三年培養(yǎng)行動計劃為統(tǒng)攬，集全區(qū)之力，全面推動教學(xué)教研、教師隊伍評價等體系改革，釋放發(fā)展動能；探索中小學(xué)書記校長能力培養(yǎng)“每月一課”工程，以高質(zhì)量、連續(xù)性培訓(xùn)，推動書記校長隊伍能力建設(shè)長期長效。
　　
　　素養(yǎng)提升與科學(xué)選用相結(jié)合。注重在崗位上培養(yǎng)和鍛煉干部，通過考核考察、實踐鍛煉、跟蹤管理、擇優(yōu)推薦等程序，全鏈條、全方位培訓(xùn)學(xué)員的政治素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理水平、治校方略、專業(yè)素養(yǎng)等七個方面能力；在此基礎(chǔ)上，加大選拔使用力度。此次培訓(xùn)結(jié)束后，提拔到副校級及以上崗位的學(xué)員37人、占比達68%，其中40歲以下占比達27%，力求學(xué)有所成、學(xué)用結(jié)合、人盡其才、才盡其用。
　　
　　（作者系湖南省長沙市雨花區(qū)教育局黨委書記、局長）