近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱《意見》），從支撐教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展的層面夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎，標志著我國中小學科技教育進入系統(tǒng)推進、全面深化的階段。

　　當前，我國中小學科技教育進展如何？《意見》提出了哪些重要任務？教育部將如何推動《意見》落地落實？11月12日，教育部召開“教育大會一年間·教改進行時”新聞發(fā)布會，教育部基礎教育司負責人接受了本報記者的采訪。

　　八成學生科學學業(yè)表現(xiàn)達到中等及以上水平

　　問：目前，我國中小學科技教育工作進展情況如何？

　　答：黨中央、國務院高度重視青少年科技教育工作。教育部會同有關部門，推動中小學科技教育課程體系不斷完善、教學改革不斷深入、師資水平不斷提升、活動載體不斷豐富，中小學科技教育的實踐探索取得了初步成效。

　　國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測結果顯示，八成學生科學學業(yè)表現(xiàn)達到中等及以上水平，學生動手做實驗的比例、教師探究教學水平等指標穩(wěn)步提升。今年9月，聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所在上海正式成立，充分體現(xiàn)了國際社會對我國科技教育的認可。

　　我們也清醒地認識到，中小學科技教育的系統(tǒng)化、體系化還存在不足，學生綜合素養(yǎng)和實踐能力還有待提高，科技教育保障機制還不夠健全，亟待通過深化改革破解這些難題。

　　強化科技教育和人文教育協(xié)同

　　問：黨中央、國務院高度重視青少年科技教育工作，習近平總書記就科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)作出一系列重要指示，在這一背景下出臺《意見》，有怎樣的導向作用？

　　答：黨的二十屆三中全會指出，強化科技教育和人文教育協(xié)同。黨的二十屆四中全會進一步強調(diào)，統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設，一體推進教育科技人才發(fā)展�？萍硷w速發(fā)展，對創(chuàng)新人才的需求日益迫切。中小學階段是培養(yǎng)學生科學興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力的重要時期。加強中小學科技教育，同時強化科技教育和人文教育的統(tǒng)籌，推動學生在探究科學規(guī)律的過程中涵養(yǎng)人文情懷，在人文浸潤中培育理性思維與創(chuàng)新精神，全面提升學生核心素養(yǎng)，是夯實強國建設根基、實現(xiàn)民族復興偉業(yè)的長遠布局。

　　“結構”新、“引擎”新、“生態(tài)”新

　　問：《意見》從目標導向、問題導向、效果導向三統(tǒng)一出發(fā)，提出了六大重點任務，科技教育的“三個新”體現(xiàn)在哪些方面？

　　答：《意見》重在實現(xiàn)科技教育“三個新”，即著力通過學科融通實現(xiàn)“結構”新，通過工程實踐實現(xiàn)“引擎”新，通過協(xié)同開放實現(xiàn)“生態(tài)”新，引導學生像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐，激發(fā)學生投身科技事業(yè)的遠大志向與持久熱情。

　　“結構”新，是指重在融合。就是要打破科學、工程、技術、數(shù)學之間的學科壁壘，打牢學生深厚的學科基礎，建立跨學科的整體視野。通過跨學科的整合和融合，提升現(xiàn)有課程的育人效能，為學生自主探究和創(chuàng)新實踐置換時間和空間。

　　“引擎”新，是指重在實踐，不搞紙上談兵。就是要高度重視技術與工程的獨特育人價值，把工程思維和實踐能力培養(yǎng)提升到前所未有的戰(zhàn)略高度。注重面向真實世界的科技工程問題解決，引導學生在親自參加創(chuàng)意、設計、實踐、迭代的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、動手能力、抗挫折能力。

　　“生態(tài)”新，是指重在協(xié)同，不搞單兵作戰(zhàn)。加強中小學科技教育，不局限于學校、教室、實驗室，或者開展一些興趣活動、舉辦一些科技節(jié)等，而是要構建政府主導、部門協(xié)同、社會參與、共建共享的科技教育生態(tài)系統(tǒng)。當務之急就是要推動科技館、博物館、重點實驗室、高新企業(yè)等逐步成為中小學校的拓展性課程基地和實踐課堂，讓學生有機會接觸真實的研究場景、參與真實的創(chuàng)新過程。

　　我們在基層調(diào)研的時候，經(jīng)常會問孩子們一個問題，最喜歡什么課？他們一般都會回答說是體育課，將來我們希望科技課成為他們最喜歡的課。

　　各學段有效銜接、融合貫通培養(yǎng)

　　問：科技素養(yǎng)的培育是一個循序漸進、縱向銜接的過程，《意見》提出了哪些實施路徑？

　　答：我們將遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，加快建設協(xié)同貫通的育人體系，分階段、系統(tǒng)化地幫助學生培養(yǎng)科學興趣、學習科學方法、培育科學精神。小學低年級重在通過生活化、游戲化情境，點燃和呵護好奇心；小學中高年級引導學生在“做中學”中深化概念理解，建立跨學科聯(lián)系；初中階段聚焦真實問題解決，開展跨學科項目式學習，推動學生從現(xiàn)象認知向規(guī)律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵學生接觸科技前沿，進行實驗探究和工程實踐，系統(tǒng)掌握科研方法。

　　“有人教”“教得好”的問題要解決，傳統(tǒng)課堂邊界要打破

　　問：教師和課程是實施科技教育的重要環(huán)節(jié)，《意見》在師資培養(yǎng)、課程建設等方面，提出了哪些有針對性的措施？

　　答：教師是實施科技教育的關鍵�！兑庖姟分鉀Q“有人教”“教得好”的問題，以科學、信息科技、數(shù)學等學科教師為基礎充分挖潛擴面，支持高校、科研機構專家擔任兼職教師，激勵更多高素質(zhì)人才加入中小學科技教育研究與實踐。同時，將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓體系，建強具備跨學科知識與技能的復合型師資隊伍。

　　我們將重塑課程生態(tài)，以課程標準為主要依據(jù)，以學科融合為基礎，推動前沿科技成果向教學資源轉(zhuǎn)化，統(tǒng)籌科學、技術、工程、數(shù)學等學科資源，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的科技教育課程資源。在教學方式上，鼓勵學�！耙恍Ｒ徊摺敝贫▽嵤┓桨福蚱苽鹘y(tǒng)課堂邊界，積極探索“科學家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”、基于元宇宙虛擬實驗室等前沿技術的“未來課堂”等新型教學模式。在評價方式上，建立健全覆蓋學生、教師、學校及屬地教育行政部門的科技教育評價機制，注重過程性評價與成果展示相結合，探索開發(fā)“科技素養(yǎng)數(shù)字畫像”。

　　下一步，教育部將會同相關部門指導各地各校結合“十五五”規(guī)劃的編制，將中小學科技教育作為推動教育強國建設和實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要抓手，推動《意見》落實落地。

　　本報北京11月12日電