近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)科技教育的意見》（以下簡稱《意見》），文件首次提出“中小學(xué)科技教育”的概念，并將中小學(xué)科技教育作為推動教育強國建設(shè)和實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要抓手。

　　《意見》的印發(fā)有何重要意義？對新時代科技教育開展提出了哪些新要求？各地已有哪些實踐探索？記者11月12日就此采訪了多位專家。

　　戰(zhàn)略升級：

　　從科學(xué)教育到科技教育

　　《意見》提出，以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為重點，切實加強中小學(xué)科技教育，夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)。

　　以往人們常提科學(xué)教育，那么，何為科技教育？

　　“《意見》中的科技教育是國際STEM教育中國本土化的表達�！敝袊�教育科學(xué)研究院研究員王素介紹，STEM是源自科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫，中國式STEM教育命名為“科技教育”，是基于中國教育國情、文化傳統(tǒng)與戰(zhàn)略需求的政策表達，當前中國加強科技教育不僅是教育改革的需要，更是應(yīng)對復(fù)雜國際環(huán)境、支撐國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略需求。

　　同濟大學(xué)黨委常委、副校長許學(xué)軍認為，《意見》是面向未來培養(yǎng)科技后備人才的重要指導(dǎo)性文件，具有戰(zhàn)略意義。

　　“加強中小學(xué)科技教育，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的長遠之策。通過一體化科技教育發(fā)現(xiàn)科技‘好苗子’，暢通成長通道，為國家持續(xù)輸送戰(zhàn)略科學(xué)家、卓越工程師與高水平創(chuàng)新團隊。”許學(xué)軍說。

　　相比科學(xué)教育，科技教育有哪些突出特點？

　　許學(xué)軍認為，《意見》首次提出科技教育是破解當前教育問題、完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要舉措，最大的創(chuàng)新是充分凸顯了科技教育的內(nèi)涵。與傳統(tǒng)意義的科學(xué)教育不同的是，科技教育不僅僅是科學(xué)思維的培養(yǎng)，更重要的是在資源上實現(xiàn)橫向銜接，將優(yōu)質(zhì)科技資源導(dǎo)入中小學(xué)教育；在課程上實現(xiàn)學(xué)科交叉，將前沿科技分學(xué)段、分層次融入課程體系，從而更好地激發(fā)青少年科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維與探究能力，實現(xiàn)培養(yǎng)科技后備人才的目標。

　　一體設(shè)計：

　　從碎片化到貫通融合

　　“貫通”和“融合”是《意見》的兩個高頻詞。

　　《意見》提出，縱向貫通基礎(chǔ)教育各學(xué)段，建立“基礎(chǔ)認知—綜合應(yīng)用—創(chuàng)新突破”的培養(yǎng)路徑，橫向統(tǒng)籌科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科資源，并有效對接高等教育需求，推進大中小學(xué)一體化設(shè)計，著力培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力、工程實踐能力和科學(xué)思維。

　　“《意見》隱含了一種積極的探索，即在作為基點的基礎(chǔ)教育和作為龍頭的高等教育之間，架起‘科技教育’之橋，借此推進基點和龍頭的銜接貫通�！比A東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長李政濤認為。

　　對此，基礎(chǔ)教育和高等教育應(yīng)該何為？

　　北京第二實驗小學(xué)校長蘆詠莉認為，基礎(chǔ)教育應(yīng)該始終堅持“兩個堅守”。一是堅守教育規(guī)律和兒童成長的規(guī)律，夯實好基礎(chǔ)知識和基本技能，杜絕盲目跟風(fēng)和形式主義。二是堅守立德樹人，注重科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相融合，讓孩子們從小就樹立正確的科技倫理觀和價值追求。

　　“大學(xué)要在課程建設(shè)、師資培育、資源共享上發(fā)揮引領(lǐng)作用。”許學(xué)軍介紹，當前同濟大學(xué)正全力打造一所面向未來的科技中學(xué)，在籌建過程中，學(xué)校按照體系化的設(shè)計，從課程、師資到空間做到了大學(xué)和中學(xué)的充分銜接和融合。

　　強調(diào)“做中學(xué)”，注重面向真實世界、解決真實問題，是貫穿《意見》的一個重要關(guān)切點。

　　“當學(xué)生為了做一個‘酷炫’的作品，主動去翻物理書、繪制函數(shù)圖像、查找歷史資料、思考色彩搭配時，學(xué)習(xí)的真正意義也就實現(xiàn)了，他們不再僅僅為了考試而學(xué)，而是為了創(chuàng)造而學(xué)，為了理解這個世界而學(xué)�！焙�南省永州市東安縣耀祥中學(xué)科技教師胡國柱說。作為一所農(nóng)村學(xué)校，耀祥中學(xué)走出了一條注重解決農(nóng)村實際問題、注重多學(xué)科融合的特色發(fā)展之路。

　　生態(tài)構(gòu)建：

　　從單兵作戰(zhàn)到協(xié)同開放

　　“科技教育生態(tài)系統(tǒng)全面構(gòu)建”是《意見》提出的2035年中小學(xué)科技教育發(fā)展目標。

　　科技教育早已不是教育一家的事�！兑庖姟诽岢隽嗽S多具體舉措，比如，鼓勵各地探索“科學(xué)家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”，構(gòu)建區(qū)域科技教育合作網(wǎng)絡(luò)和科技教育中心，打造“百城千館”工程，實施科技教育“小小工程師”計劃，開發(fā)“家庭科技工具箱”等，不斷健全社會資源支持機制。

　　“中國科協(xié)充分發(fā)揮科協(xié)組織體系化資源供給和科普陣地社會力量集成優(yōu)勢，將中小學(xué)科技教育作為提高全民科學(xué)素質(zhì)的一項重點工作�！敝袊�科協(xié)科學(xué)技術(shù)普及部副部長任海宏介紹，目前中國科協(xié)正在研究制定《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要實施方案（2026—2030年）》《中國科協(xié)“十五五”科普工作規(guī)劃》，謀劃助力中小學(xué)科技教育的思路舉措。

　　作為科技創(chuàng)新的活躍地區(qū)，浙江省打通壁壘、完善協(xié)同育人機制，已經(jīng)召開了六屆全省中小學(xué)科技教育大會。浙江省教育廳廳長陳春雷介紹，浙江已經(jīng)初步制定了《浙江省中小學(xué)科技教育實施方案》，將重點落實“十百千萬”工程，即遴選10個科技教育實驗區(qū)、100所科技教育實驗校，聘請1000名科技工作者擔任科技副校長，建設(shè)10000個家庭科技實驗室。

　　值得注意的是，在推動科技教育落地過程中，多位專家強調(diào)，中小學(xué)科技教育不是增加學(xué)生課業(yè)負擔，而是通過跨學(xué)科融合實現(xiàn)減負增效，推動教育觀念和育人方式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從知識傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，提升學(xué)生實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，還需引導(dǎo)中小學(xué)校及學(xué)生家長樹立正確的教育觀。加強科技教育在于激發(fā)科學(xué)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力，而非追求競賽獲獎、升學(xué)加分，要引導(dǎo)學(xué)生、家長扭轉(zhuǎn)功利化傾向。此外，要防范校外培訓(xùn)機構(gòu)的炒作行為，加強對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管，嚴禁以科技教育名義違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)。

　　本報北京11月12日電