近日，教育部發(fā)布《卓越工程師教育認證標準》�！稑藴省酚心男┬峦黄�？提出哪些要求？如何落地？記者就相關問題，采訪了教育部學位管理與研究生教育司負責人和中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體有關負責人。

　　《標準》有哪些新突破？

　　中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體有關負責人：2024年下半年，教育部指導中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體匯聚高校、企業(yè)、國家實驗室等多方力量，系統(tǒng)推進標準研制工作，編制形成《標準》。

　　《標準》在以我為主的基礎上，注重與國際接軌，并引領變革。

　　一是在認證層次上，是全球首個聚焦工程碩博士教育的認證標準，填補了當前國際工程教育認證體系的空白。二是在認證體系上，強調系統(tǒng)性和有組織，以學院認證系統(tǒng)構建符合中國國情、對接產業(yè)需求的全過程評價體系。三是在職業(yè)資格上，將推動教育標準與工程師職業(yè)資格銜接貫通，為工程師全生涯周期職業(yè)發(fā)展持續(xù)賦能。

　　總的來說，《標準》的出臺將有效保障卓越工程師的機制化、規(guī)范化、規(guī)�；囵B(yǎng)，是建立健全中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系的重要一步。

　　如何理解《標準》制定的意義？

　　教育部學位管理與研究生教育司負責人：《標準》是貫徹落實黨中央關于培養(yǎng)造就卓越工程師決策部署的重要舉措，是縱深推進卓越工程師培養(yǎng)改革的重要基礎，是提升我國高等工程教育國際影響力的重要方式，也是推動卓越工程師學院高質量建設的重要抓手。

　　中央人才工作會議以來，在部門、地方、高校、企業(yè)共同努力下，卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，建設50家國家卓越工程師學院、4家國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，首次實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模校企聯(lián)合培養(yǎng)。為縱深推進卓越工程師培養(yǎng)改革，教育部指導有關單位，研究制定了《標準》。

　　對比國際工程教育標準，《標準》有什么不一樣？

　　中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體有關負責人：《標準》堅持“卓越導向、面向未來”的理念，有三個鮮明特點。

　　一是堅持黨的領導，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題。要求卓越工程師學院加強工程碩博士思想政治教育，大力弘揚紅色工程師文化，引導新時代卓越工程師胸懷“國之大者”，筑牢愛黨報國、敬業(yè)奉獻的精神底色。

　　二是服務國家戰(zhàn)略，解決“培養(yǎng)什么人”的問題。要求主動對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)發(fā)展，在解決企業(yè)工程技術難題的實踐中培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才，為實現(xiàn)高水平科技自立自強提供堅實支撐。

　　三是深化產教融合，解決“怎么培養(yǎng)人”的問題。支持企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)全過程，構建校企“共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果”與“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制，破解工程人才培養(yǎng)與生產實踐脫節(jié)的難題。

　　《標準》主要內容有哪些？

　　教育部學位管理與研究生教育司負責人：《標準》以彰顯中國特色、樹立卓越導向、引領范式變革、提升國際影響為基本原則，主要包含六個方面。

　　一是“學院定位與組織”，強調堅持黨的領導，主動服務國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域發(fā)展，搭建校企協(xié)同實體平臺，建立健全“四共”“四通”機制、學院內部管理機構與運行機制等，充分發(fā)揮管理體系、學術體系、實踐平臺和資源保障的整體效能。

　　二是“質量保障與持續(xù)改進”，重在校企共建內外部培養(yǎng)質量保障體系，強化多主體參與、全鏈條聯(lián)動、全要素監(jiān)測的質量閉環(huán)管理，積極引入外部質量評價和產業(yè)指導，促進學院管理持續(xù)改進和培養(yǎng)質量螺旋上升。

　　三是“合作與開放”，重在拓展外部資源，建立合作開放機制，強化區(qū)域、校企、國際三個維度的交流與合作，深化產學研融合，構建合作開放的辦學大格局。

　　四是“工學交替培養(yǎng)”，重在持續(xù)加強卓越工程師思想政治教育，落實立德樹人根本任務，調動好高校和企業(yè)兩個積極性，建立健全卓越工程師全過程培養(yǎng)的標準框架，完善產教融合機制，推動校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果。

　　五是“校企師資隊伍建設”，重在發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，完善師資隊伍結構，建立健全師資隊伍遴選標準、審查準入與退出程序、師資培訓體系、校企導師協(xié)同和雙向交流機制等，持續(xù)提升校企師資的育人能力。

　　六是“工程師職業(yè)發(fā)展”，重在強化畢業(yè)生就業(yè)服務和職業(yè)發(fā)展指導，幫助學生明確職業(yè)目標，堅定職業(yè)理想，建立健全職業(yè)資格銜接、職稱評價、畢業(yè)生跟蹤反饋等機制，積極服務行業(yè)產業(yè)發(fā)展變革，推進校企接續(xù)培養(yǎng)。

　　有了《標準》，下一步怎么做？

　　教育部學位管理與研究生教育司負責人：一是加強宣傳解讀。把握卓越工程師作為國家戰(zhàn)略人才的定位，對《標準》目的、特點、框架等要素進行全面解讀，加強社會對《標準》的理解與認識。

　　二是強化引導作用。圍繞《標準》六個方面基本框架，針對性推動卓越工程師學院結合自身實際，規(guī)范培養(yǎng)過程，提高培養(yǎng)質量，強化特色發(fā)展。

　　三是試點開展認證�！稑藴省肥情_展卓越工程師學院認證的重要依據。由中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會會同有關單位，組建由政府部門、學術界、產業(yè)界、行業(yè)協(xié)會專家等組成的研究生教育認證委員會，試點開展認證工作，樹立卓越導向，推動卓越工程師學院高標準、高質量建設。

　　四是持續(xù)迭代完善。結合認證工作，不斷積累經驗，迭代完善《標準》和認證體系，加快構建中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系。

　　五是推動標準“走出去”。加強國際借鑒與合作交流，以海外卓越工程師學院為載體，加快推進工程教育國際互認，為世界工程教育提出中國方案、貢獻中國智慧。