樂山市堅持把“學前學會普通話”行動擴大試點作為阻斷貧困代際傳遞、助推彝區(qū)脫貧攻堅的戰(zhàn)略工程，從2019年9月正式啟動以來，在小涼山彝區(qū)289個村幼園(點)全覆蓋實施試點，取得了階段性成效，實現(xiàn)學齡前幼兒從“聽不懂、不會說”向“聽懂、會說、敢說、會用”轉變。根據2019年12月測試，9191名幼兒中能聽懂會說的從3092人增加到3976人，增長了28.6%;聽不懂不會說的從2507人減少到1536人，減少了38.8%。

　　一、找準“路子”，科學問診明確工作思路

　　始終把理清工作思路、探索高效路徑作為“學前學會普通話”行動試點重點和核心，結合小涼山彝區(qū)實際，確立了“123456”工作思路，即聚焦“學會普通話、養(yǎng)成好習慣”一個試點總目標，確保幼兒“聽懂、會說、敢說、會用”;構建科學的運行考核評價、示范成果培育保障兩大機制;搭建幼兒成長、輔導員發(fā)展、經驗成果交流分享三大平臺;突出專業(yè)引領、科研導向、創(chuàng)新驅動、項目支撐四大抓手;強化隊伍建設、設施建設、資源建設、效果評測、技術保障五項重點;最終實現(xiàn)“學前學普”達到國家驗收標準、培養(yǎng)一支高水平學前師資隊伍、培育一批規(guī)范化有影響的示范幼教點、帶動一批講文明樹新風的彝區(qū)家庭、凝練一批高質量有特色的經驗成果、推出一套可操作可復制的“學前學普”示范方案六大成果。在方法措施上，因地制宜，找準了組織推動、要素促動、創(chuàng)新驅動的“學前學普”樂山路徑，確保試點工作順利落實、高效推進。

　　二、開對“方子”，精準施策夯實推普基礎

　　始終把硬件和軟件建設作為“學前學會普通話”行動試點重要支撐，夯實基礎，增強動力。

　　一是落實責任強保障。切實履行各級黨委政府主體責任，成立了以市政府主要負責同志為組長的試點工作領導小組，并在“兩縣一區(qū)”設立推普專班，逐級建立協(xié)調匯報機制，推動相關部署落地落實。積極有效整合定點幫扶力量、志愿服務、愛心企業(yè)等多方力量，創(chuàng)新構建 “市負總責、縣(區(qū))統(tǒng)一管理、鄉(xiāng)村實施、社會參與、專業(yè)機構技術保障”工作體系。

　　二是做強師資促提升。建立了以華言公司定制培訓為主導、以縣(區(qū))特色培訓為支撐、以中心校(幼教點)自選培訓為助力、“線上+線下”相結合的“三級雙輪”輔導員多元培養(yǎng)機制，探索出了一套符合彝區(qū)師資培訓特點和需求的培訓課程、技術、方法體系，累計培訓輔導員3000余人次，開展教學分享展示活動60多余次，縣域交流15次，形成交流成果、優(yōu)秀案例上千余篇。594名村幼輔導員中，具有專科及以上學歷的提高到了93%;具備教師資格證和普通話“二級乙等”水平從試點前不足50%提高到86.2%。

　　三是健全制度保規(guī)范。深耕小涼山彝區(qū)“一村一幼”多年建設積淀，把標準建設作為“一村一幼”提檔升級的關鍵點和發(fā)力點，以《小涼山彝區(qū)“一村一幼”升級建設指導意見》《“一村一幼”輔導員能力發(fā)展標準》等6個指導意見和《民族地區(qū)“學前學普”教學及測試驗收標準》3個標準，初步構建了“一村一幼”升級建設和“學前學普”示范區(qū)打造的制度體系。

　　四是補齊短板夯根基。先后爭取教育扶貧、東西部扶貧協(xié)作等各類資金近2300萬元，用于村幼基礎設施建設和“學前學普”環(huán)創(chuàng)建設，逐步補充教學電腦、午休房、學具等各類教學生活設施設備，推動幼教點網絡全覆蓋、學普教學APP上線試運行。

　　三、加快“步子”，創(chuàng)新驅動確保試點實效

　　堅持把改革創(chuàng)新作為“學前學會普通話”行動試點重要動能，不斷探索新方式、新機制，確保試點工作有特色、出亮點。

　　一是創(chuàng)新理論研究。建立市級優(yōu)質幼兒園、市級專家對口幫扶和指導“學前學普”工作機制，圍繞“學前學普”科研總課題及10個子課題，全面探索管理運行、技術保障、教育教學、評價考核等有效模式，構建“以縣為主體探索縣域特色成果，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼為基礎探索一線實踐成果，以市為統(tǒng)籌、專家引領探索全域示范成果”培育保障線，為打造“學前學普”示范區(qū)提供理論和實踐支持。

　　二是創(chuàng)新激勵機制。在嚴格落實省市兩級輔導員專項工作補貼基礎上，縣(區(qū))財政將村幼輔導員納入“鄉(xiāng)村教師補貼”發(fā)放政策范圍，解決午餐補助、配套目標績效等問題。研究制定《樂山市“三縣一區(qū)”培育教育人才的十條措施》《樂山市關于進一步加強“一村一幼”輔導員隊伍建設的指導意見》等文件，形成了以市為統(tǒng)籌、縣為主體的“地方糧票”的激勵保障機制。

　　三是創(chuàng)新活動載體。開展“小喇叭進萬家”活動，利用“村村通”廣播向彝區(qū)幼兒、家庭播放市縣兩級專家編寫的普通話防疫兒歌、防疫故事，在打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)、“停課不停學”中發(fā)揮了重要作用。將“學前學普”與脫貧攻堅政務平臺深度融合，開設“策馬揚邊”“金口常開”等“互聯(lián)網+”學普電視窗口，實現(xiàn)彝區(qū)“學前學普”數(shù)字資源電視終端全覆蓋。

　　四是創(chuàng)新育人體系。融匯愛國主義、民族團結、感恩奮進、文明新風等主題，打造了《愛·回家》活動品牌，構建起“家校聯(lián)動、親子互動、雙向驅動、全域推動”活動育人體系。創(chuàng)新開展“小手牽大手”“學普同行百千萬行動”等系列活動，帶動上萬個彝族家庭與普通話同行、與文明同行，推動“學前學普”由課內向課外、個體向家庭、家庭向社會、普通話普及推廣向彝區(qū)文明新風養(yǎng)成“四個延伸”。