編者按

　　截至目前，全國31個省份明確了復學返校的具體時間和進度安排，全國中小學教育教學工作將逐漸恢復常態(tài)。復學復課后，如何兼顧防疫工作與教育教學，成為多數校長關心的話題。對此，本刊特邀請?zhí)幱趶蛯W籌備狀態(tài)和已經復學地區(qū)的學校校長，分享他們的“備戰(zhàn)”理念與“實戰(zhàn)”經驗，以及對線上教學階段的反思，以供廣大中小學校長思考借鑒。

　　4月27日，北京市高三年級已經開學復課，但對于其他年級來說，線上線下相結合的學習方式還將持續(xù)一段時間。在抗擊新冠肺炎疫情中，學校經受了一次“無界”管理大考，也為學校管理者思考如何創(chuàng)新育人方式、確保教育教學效果、推進未來學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供了契機�；�于目前中小學校戰(zhàn)“疫”現(xiàn)狀，筆者在此提出七個追問，以供大家探討。

　　追問一：疫情大教材，誰是領讀者?國內疫情雖已基本阻斷，但其留給全社會的傷痛仍未消除。在抗擊疫情過程中，不乏生命教育、愛國主義教育素材，但究竟這本疫情大教材能否讀好用好，關鍵還要看作為重要領讀人的教師，職業(yè)境界是否有所提升?令人高興的是，疫情當前，教師自覺轉型、積極調整，苦練空中教研“十八般武藝”。作為人生大教材的領讀者的他們，不斷提高自己的“閱讀”水平，深度理解“教材”本質，提升自身原有的思維層次和價值維度，加強疫情知識與學科教學的有機融合，用言傳身教引領學生樹立正確的價值取向，并激活他們的生命狀態(tài)。廣大家長也是這本疫情大教材的關鍵領讀者，學校欣喜地看到，不少家長通過讀疫情、懂國情、厚親情，為孩子們作出了榜樣。

　　追問二：線上學習，身體健康如何保障?與線下學習、紙質文本學習相比，線上學習無疑會增加學生用眼負擔。身體健康是一切學習工作開展的前提，在線上教學實施過程中，學校要注重落實眼保健操和課中眼睛休息時間，合理安排鍛煉時間，切實保證學生身體健康;要突出學生主體作用，增加線上線下體驗活動，杜絕從線下一直“灌”到線上;要科學設計課堂結構，以現(xiàn)代學習理論為依據，合理分配線上學習耳聽、眼看、手動時間;要優(yōu)化監(jiān)測評價，精選任務清單，提高學習效率。

　　追問三：線上課程，怎樣系統(tǒng)設計?在線上課程推進過程中，學校不僅要擔心學生線上學習狀態(tài)和學業(yè)成績，也應該擔心學生在疫情面前表現(xiàn)出的情感能力。盡管面臨著中考、高考壓力，但學校更應思考，疫情背景下比分數更重要的是什么?影響學生未來的關鍵是什么?學校當前在延期開學方案中，要緊緊抓住疫情大教材和全民防疫人生大課堂，不斷構建和完善愛國主義教育、生命教育、公民教育、心理健康教育、藝術教育、自主管理教育、生涯規(guī)劃教育等主題課程體系，這也是面向未來教育的必然選擇。

　　追問四：線上德育，如何重構班集體?疫情期間，班集體建設很容易成為德育管理的薄弱環(huán)節(jié)。這時，班主任就需要創(chuàng)新線上德育工作方法，通過開展“云班會”“云讀書”“云家訪”等活動，加強家校“云合作”，鼓勵學生寫作抗疫日記，突出“五育并舉”的育人價值追求，落實立德樹人根本任務。目前，隨著居家學習時間的不斷延長和中高考備考進入關鍵時期，學生的焦慮、教師的困惑、家長的擔憂逐漸顯現(xiàn)。對此，線上德育不僅要強化常規(guī)、優(yōu)化管理，而且要構建起學生、教師、家長共同體，釋放心理壓力，明確價值追求。

　　追問五：自主管理，如何提升能力?自主管理能力直接影響居家學習效果，也會拉大疫情期間學生成長差距。在這一時期，學生只有具備了較強的自主管理能力，才能養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣。初階的自主管理能力養(yǎng)成，依靠的是家長約束示范和教師線上監(jiān)督，而更高階的路徑則是通過加強對學生的生命教育，激發(fā)學生自主進行規(guī)劃人生、提升生命價值維度的內驅力。

　　追問六：線上教學，如何實現(xiàn)人本管理?目前看來，線上學習負擔最重的是教師，大多數教師承擔著網課設計、疫情上報、資源整合、線上答疑和線上家校溝通等任務。對于要兼顧家務的女班主任教師而言，工作量則更為繁重。疫情中的教師，在情緒管理和工作狀態(tài)上，自然也與常態(tài)化教學時期不同。作為學校管理者，在將注意力聚焦在線上教學、關心學生健康等問題的同時，更應該高度關注教師的生命狀態(tài)，與他們共同探究高效工作模式，為他們減輕不合理的、簡單重復的勞動，幫助他們主動適應新變化，接受新方式，擔當新角色，真正體現(xiàn)人文關懷。

　　追問七：混合式學習出現(xiàn)問題，如何有效解決?當前，線上為輔、線上線下相結合的教學形式進入第二階段，如何保證學生居家學習效果最大化，如何讓心理健康教育發(fā)揮更大作用，如何在自主能力培養(yǎng)上有進一步創(chuàng)新，如何切實提升云課程、云教研、云家訪、云輔導、云合作品質，是學校面臨的主要任務。

　　在線上教學過程中，教師們曾互相調侃，不會當主播的教師肯定會被淘汰。令人欣慰的是，大多數教師不僅做到了不被淘汰，還為未來線上教學積累了寶貴的、可復制的成功經驗。隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，線上教育作為線下教育的重要補充，既是疫情背景下的應急之策，更是教育現(xiàn)代化的必然選擇，搶先一步，可能就會贏得更多主動權。人工智能不會完全替代教師，但可以預見的是，不能適應信息化教育發(fā)展趨勢的教師必將被時代淘汰。

　　(作者系對外經濟貿易大學附屬中學校長)