為了降低新學(xué)期教育教學(xué)工作受疫情的影響，銅川新區(qū)各中學(xué)一校一策，統(tǒng)籌安排，科學(xué)部署，確保線上線下教學(xué)的有效銜接，推動(dòng)各項(xiàng)教育教學(xué)工作有序、有效開展。

　　——因時(shí)制宜，育人為本。樓村中學(xué)開學(xué)初給學(xué)生先上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌宕之心;各年級(jí)進(jìn)行了一次摸底考試，對(duì)線上教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)收，測(cè)試內(nèi)容分為兩大板塊：章節(jié)測(cè)試和綜合測(cè)試，既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，也考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;同時(shí)要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間。阿堡寨中小學(xué)利用開學(xué)時(shí)機(jī)抓好學(xué)生的理想教育，各科教師要做好教材的比較研究，抓好知識(shí)體系的銜接特點(diǎn)，特別是要抓好對(duì)學(xué)生綜合分析能力、抽象思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　——因事制宜，提前謀劃。陽光中學(xué)在學(xué)生返校前召開了教研會(huì)議，梳理線上教學(xué)完成情況，針對(duì)返校后有可能出現(xiàn)的問題以及解決的方案進(jìn)行研討交流，尋找最佳銜接方案;各備課組完成線上教學(xué)內(nèi)容主干知識(shí)梳理，編寫好復(fù)習(xí)提綱;備課組準(zhǔn)備好精品復(fù)習(xí)課，并做好返校后所用的調(diào)研問卷和摸底測(cè)試題。景豐中小學(xué)線上教學(xué)最后一周學(xué)校給每位備課組長(zhǎng)發(fā)放《景豐中小學(xué)線上教學(xué)評(píng)價(jià)表》，從線上教學(xué)的教學(xué)效果、優(yōu)點(diǎn)、問題、返校后課堂教學(xué)采取的措施等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研和反饋;根據(jù)三個(gè)年級(jí)的反饋表，進(jìn)行匯總、分析，研判，最后制定了學(xué)校銜接課教學(xué)的計(jì)劃;學(xué)校成立銜接教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開行政會(huì)，專門研究過渡課教學(xué)工作;集中安排、精準(zhǔn)檢測(cè)、科學(xué)研判、個(gè)性復(fù)課、重視效率、服務(wù)學(xué)生。

　　——因人制宜，多元推進(jìn)。文家中學(xué)通過課堂提問抽查、個(gè)別談話、與學(xué)科小組長(zhǎng)交流、試題檢測(cè)等多種方式摸清學(xué)生情況;提出問題補(bǔ)缺漏，集中突破與個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)回頭望;基本技能反復(fù)練，充分發(fā)揮兵教兵、兵練兵的帶動(dòng)作用;同時(shí)重視舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移過程，分層作業(yè)促進(jìn)步;檢測(cè)試題細(xì)分析、精講評(píng)。

　　——因地制宜，彰顯特色。魚池中小學(xué)結(jié)合學(xué)校人數(shù)少這一實(shí)際情況，努力做到一人一策抓落實(shí)，握緊拳頭破難題。及時(shí)組織各科質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)校及時(shí)召開了全體教師會(huì)和初三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，要求全體師生拓寬視野，加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科協(xié)同，課堂教學(xué)必須做到堂堂清，日日清，周周清;由校長(zhǎng)召開每周一次的初中部教師會(huì)，要求每位老師細(xì)化教學(xué)到點(diǎn)、到生，每周五匯報(bào)、總結(jié)、反思本周銜接教學(xué)工作;分層分批匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)校非常重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)。