江西省南昌市西湖區(qū)以融合教育理念為根本，聚焦教育質(zhì)量，以特殊兒童為中心，以學生個別化教育計劃為主線，以師資隊伍建設(shè)為保障，不斷提高隨班就讀成效。

　　一是隊伍建設(shè)有力度。嚴格隨班就讀教師配備，5人及以上隨班就讀學生配備1名專職資源教師、2至3名兼職資源教師;與高校簽訂資源教師培訓合作協(xié)議;制定《西湖區(qū)中小學教師特殊教育培訓方案》，將特殊教育教師、資源教師納入全區(qū)教師培訓計劃，并將特殊教育理論培訓納入新教師崗前培訓內(nèi)容，實行資源教師表彰單列;嚴格隨班就讀教師準入標準及聘任、考核、退出機制。

　　二是教學研究見深度。深入推進“六個一”教研和課程改革：重點資源教室每半月接受一次片區(qū)巡回指導，每月接受一次區(qū)級巡回指導，每兩月承擔一次區(qū)級觀摩活動;普通資源教室每半月接受一次片區(qū)巡回指導教師的備課點評，每兩月接受一次區(qū)級巡回指導教研，每學期接受一次區(qū)級專項督導評估。

　　三是專家指導多維度。堅持“專家+巡回指導”相結(jié)合的專業(yè)指導模式，聘請美國內(nèi)布拉斯加州立大學特殊教育哲學博士、臺灣東華大學華師教育學院特教系楊職康教授及省內(nèi)高校特教教授、省內(nèi)醫(yī)學專家和市教科所特教教研員等，共同承擔隨班就讀工作指導、教師培訓、業(yè)務(wù)咨詢等工作，選派資源中心優(yōu)秀教師組成巡回指導團隊，指導和管理所在片區(qū)的隨班就讀工作。

　　四是家校合作顯溫度。組織各類專家面向家長開展各種形式的培訓指導活動;為每個隨班就讀學生精心挑選3至5名助學伙伴，每周至少開展一次同伴助學活動;每周開展一次個別化輔導;每月開展一次全班同學共同參與的融合活動;組織特殊學校、隨班就讀學校青年教師、大學生、慈善機構(gòu)的志愿者利用節(jié)假日參與融合活動，積極營造良好社會氛圍。

　　截至2019年底，全區(qū)隨班就讀學生達到110人，較最初的27人增長了3倍，全區(qū)22所義務(wù)教育普通學校全部開展隨班就讀工作。