“咱家的幼兒園評(píng)上市一類了!”幾天前夜里10點(diǎn)多，安徽省合肥市安慶路幼兒園教育集團(tuán)黨支部書記、總園長(zhǎng)李崢正準(zhǔn)備入睡，阜陽(yáng)市臨泉縣城東街道中心幼兒園園長(zhǎng)陳莉的這條微信，讓她一下子從沙發(fā)上彈了起來(lái)。

　　“妹妹你真棒!”看到信息后，李崢激動(dòng)地敲下這五個(gè)字。兩年多來(lái)，因?yàn)閺]陽(yáng)區(qū)與臨泉縣學(xué)前教育結(jié)對(duì)幫扶，兩姐妹跨越316公里結(jié)下的深厚情誼，像過(guò)電影一樣在李崢腦海中閃過(guò)。

　　自2017年10月廬陽(yáng)區(qū)教體局啟動(dòng)對(duì)臨泉縣教育扶貧工作以來(lái)，共有156名廬陽(yáng)區(qū)幼教專家、名園長(zhǎng)赴臨泉縣開展講座，共有3300多人次幼兒園教師參與培訓(xùn)，對(duì)提升臨泉縣幼兒園規(guī)范辦園、教科研水平、保教質(zhì)量等方面成效明顯。2020年4月23日，安徽省扶貧開發(fā)工作辦公室公示臨泉縣退出貧困縣序列。

　　手把手帶出鄉(xiāng)鎮(zhèn)市級(jí)一類園

　　316公里，4個(gè)多小時(shí)的車程，從合肥到臨泉縣的這條路，李崢不知道走了多少遍，但她永遠(yuǎn)無(wú)法忘記2018年10月當(dāng)她第一次走進(jìn)這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園時(shí)看到的情景。簡(jiǎn)陋的桌椅、單一的區(qū)角創(chuàng)設(shè)和游戲活動(dòng)、室外活動(dòng)場(chǎng)地和旱廁連接安全隱患很大，她當(dāng)即下定決心，從里到外要把這所園換一番模樣。

　　詳細(xì)了解情況后，李崢發(fā)現(xiàn)幼兒園的家園共育工作極難推進(jìn)，“也知道幼兒園不能‘小學(xué)化’，但是你不教，家長(zhǎng)就不把孩子送來(lái)了，我卡在中間，左右為難。”

　　“別怕，我來(lái)幫你�！边@句話像一針強(qiáng)心劑打在了陳莉的心上。當(dāng)機(jī)立斷，打蛇七寸。李崢立即號(hào)召中心學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)組織召開一次全員幼兒家長(zhǎng)會(huì)，幼兒家長(zhǎng)、幼兒園教師、中心校領(lǐng)導(dǎo)全員參與，李崢全程用富有親和力的語(yǔ)言向家長(zhǎng)講述了幼兒園“小學(xué)化”的危害。四場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)下來(lái)，李崢把安慶路幼兒園教育集團(tuán)每學(xué)期開學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)遷移到臨泉縣，400多名家長(zhǎng)，近3個(gè)小時(shí)的講座，每一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)都幾乎座無(wú)虛席。通過(guò)一個(gè)個(gè)案例的講述、一張張日周計(jì)劃表，“適合孩子身心發(fā)展才是最好的”這一觀念，逐漸滲入家長(zhǎng)心中。

　　像李崢一樣，省級(jí)名園長(zhǎng)深入到貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園幫其制定發(fā)展方案并創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的案例，在臨泉縣當(dāng)?shù)夭⒎莻�(gè)案。

　　2019年9月17日，臨泉縣楊橋鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)劉敏一行5人，第三次來(lái)到合肥市委機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)總園取經(jīng)學(xué)習(xí)。這一次，劉敏還帶來(lái)一封自己手寫的感謝信，表達(dá)她對(duì)結(jié)對(duì)幫扶政策的感謝之情，也道出了一段結(jié)對(duì)幫扶的故事。

　　2018年11月，楊橋鎮(zhèn)中心幼兒園接到了“阜陽(yáng)市級(jí)一類園”的評(píng)選通知，劉敏打起了退堂鼓，“現(xiàn)在全園只準(zhǔn)備了15個(gè)資料盒，評(píng)市一類，這幾乎不可能完成啊!”

　　了解到這一情況后，合肥市委機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)黨支部書記、園長(zhǎng)崔利紅，立即召集集團(tuán)內(nèi)的精英幼教力量，將評(píng)估任務(wù)細(xì)化為細(xì)則解讀、材料盒制作、區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)、園務(wù)管理、教學(xué)提升、衛(wèi)生保健安全六大部分，并按此組建了六個(gè)小組，每一組都派集團(tuán)專業(yè)人士帶著做，兩所幼兒園擰成一股繩，短短三個(gè)月，讓楊橋鎮(zhèn)中心幼兒園從內(nèi)到外都有了質(zhì)的變化。

　　在崔利紅看來(lái)，幼教幫扶有其特殊性，必須把工作做細(xì)，細(xì)到幼兒水杯怎么選擇、飲用水溫度如何控制等，都絲毫不能放松。就這樣，手把手帶，一點(diǎn)點(diǎn)教，從15個(gè)資料盒到105個(gè)資料盒，從一個(gè)普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)園到市級(jí)一類園，崔利紅帶著劉敏完成了楊橋鎮(zhèn)中心幼兒園辦園歷史上的巨大跨越。

　　把教師的專業(yè)精神“扶起來(lái)”

　　在當(dāng)?shù)睾芏鄨@長(zhǎng)心中，廬陽(yáng)區(qū)這一批名園長(zhǎng)的到來(lái)，改變的不僅是幼兒園的內(nèi)外樣貌，更把幼兒園教師的“志氣”給扶了起來(lái)。

　　“要讓當(dāng)?shù)亟處熋靼�，自己不是保姆、不是看孩子的，而是有專業(yè)精神和專業(yè)自信的幼兒園教師�！睆]陽(yáng)區(qū)教體局工會(huì)主席、幼教教研員方明惠說(shuō)。

　　如今，城東街道中心幼兒園教師劉玲玲覺得，這兩年自己最大的收獲就是學(xué)會(huì)了站在幼兒的角度思考問(wèn)題。

　　“以前總覺得做環(huán)創(chuàng)、搞區(qū)角、做活動(dòng)，展現(xiàn)的是老師的藝術(shù)水平，是做給大人看的�，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這個(gè)想法太錯(cuò)了!”劉玲玲說(shuō)，在安慶路幼兒園專業(yè)團(tuán)隊(duì)手把手帶著干的過(guò)程中，她慢慢體會(huì)到“幼兒園教師蹲下來(lái)”的重要性，“蹲下來(lái)，和孩子站在一樣的高度，用他們的眼睛去看這個(gè)世界，才會(huì)看到自己這份職業(yè)的閃光點(diǎn)�！�

　　“授人以魚不如授人以漁，幫扶行動(dòng)是一時(shí)的，它可能受到地域、時(shí)間、人力、財(cái)力等多方面的限制，但是精神上的幫扶卻能從本質(zhì)上改變一所園的集體凝聚力和向上的精氣神兒。把專業(yè)的精神留下來(lái)，就把幼教的根子扎牢了�！崩顛樥f(shuō)。

　　哪塊不會(huì)專攻哪塊，問(wèn)題集中就把專題講座開到園里去，線上教研兩園教師同步參與。目前，廬陽(yáng)區(qū)已組織李崢名園長(zhǎng)工作室主持人、劉樂(lè)珍名師工作室主持人等幼教專家、名園長(zhǎng)，為臨泉縣公辦園、民辦園400余名園長(zhǎng)進(jìn)行了幼教領(lǐng)域?qū)ｎ}培訓(xùn)。截至2019年年底，省會(huì)城市先進(jìn)的幼教理念已在臨泉縣377所幼兒園教學(xué)中得到運(yùn)用，讓該縣700余名幼兒園教師的保教能力得到全面提升，先后有10萬(wàn)余名在園幼兒從中受益。

　　“借力生長(zhǎng)”挖掘可持續(xù)發(fā)展的源頭活水

　　“說(shuō)實(shí)話，‘幫扶’這個(gè)詞我不太喜歡，總覺得是從上往下的，好像隔著點(diǎn)兒什么，讓人不舒服。與其說(shuō)幫扶，不如說(shuō)我們是一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的共同體�！痹诜矫骰菘磥�(lái)，經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間，這項(xiàng)工作已從規(guī)定動(dòng)作轉(zhuǎn)向自選動(dòng)作，從知識(shí)共享發(fā)展到精神凝結(jié)，從政治任務(wù)變成孵化名師的平臺(tái)，“我們也從中獲得了借力生長(zhǎng)的能量。”

　　站在分享會(huì)的講臺(tái)上，如今安慶路幼兒園城市之光分園教師袁媛更加從容不迫，從不敢發(fā)言到發(fā)言只講自己家的情況，再到如今學(xué)會(huì)站在聽者的角度思考問(wèn)題，舉案例，講經(jīng)驗(yàn)，做有用的分享，袁媛的講座越講越生動(dòng)，越講越實(shí)用。從一名專業(yè)的幼兒園教師到多面思考的幼兒教育管理者，廬陽(yáng)區(qū)和臨泉縣對(duì)接的平臺(tái)給了袁媛極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　“各位，哪位手上有現(xiàn)成的講座?請(qǐng)速聯(lián)系我�！苯�，方明惠在廬陽(yáng)學(xué)前教育工作群的一條通知短信，引發(fā)各園園長(zhǎng)的“秒殺大戰(zhàn)”，不一會(huì)兒，各路園長(zhǎng)已被告知秒殺完畢。

　　“這種機(jī)會(huì)，大家都是搶著要的�！焙戏适虚L(zhǎng)江路幼兒園教育集團(tuán)書記、園長(zhǎng)王俐表示，“分享交流給別人添火燭，也是在給自己筑高樓，我們能看到老師在其中獲得的成長(zhǎng)�！�

　　一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。在榮城幼兒園教育集團(tuán)書記、園長(zhǎng)王仁風(fēng)看來(lái)，結(jié)對(duì)共建是交流也是合作，“每次從臨泉縣回來(lái)之后，都感覺咱們的老師干起活兒來(lái)更有激情、更加自信了，對(duì)團(tuán)隊(duì)力量、教育情懷也有了更加深刻的理解。有些時(shí)候，工作干到深處，沒有這些精神力量是不行的”。

　　自2017年10月廬陽(yáng)區(qū)與臨泉縣深化教育結(jié)對(duì)幫扶工作以來(lái)，廬陽(yáng)區(qū)已給臨泉縣帶去幼兒園園長(zhǎng)園務(wù)管理培訓(xùn)、幼兒園教師保育教育培訓(xùn)、新招幼兒園教師崗前教育培訓(xùn)等多個(gè)“培訓(xùn)大禮包”。

　　“下一步，我們將繼續(xù)加大結(jié)對(duì)幫扶力度，在組建兩地跨區(qū)域的名師、名校長(zhǎng)、名班主任工作室建設(shè)的‘三名工程’、教育管理干部掛職鍛煉等方面，進(jìn)一步加強(qiáng)合作，將最新的教育理念、最優(yōu)質(zhì)的師資與臨泉縣交流共享�！睆]陽(yáng)區(qū)教體局黨委書記、局長(zhǎng)鄭家凱表示。