為應(yīng)對新冠肺炎疫情帶來的停學(xué)、停教、停課危機，教育系統(tǒng)在短時間內(nèi)動員大量人力、物力進行通力合作，運用信息化手段，面向全國億萬學(xué)生開展史無前例的大規(guī)模在線教育，切實做好疫情防控期間線上教學(xué)組織管理和教育教學(xué)方式改革工作，努力確保在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效。

　　加強組織實施，確保教學(xué)質(zhì)量。教育部開通國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺和中國教育電視臺“空中課堂”，與工業(yè)和信息化部、國家廣播電視總局等有關(guān)部門密切合作，確保平穩(wěn)順暢運行。各地各校迅速行動，有序、有效開展“停課不停學(xué)”工作。清華大學(xué)在學(xué)校防控疫情領(lǐng)導(dǎo)小組下專門設(shè)立教學(xué)專項工作組，統(tǒng)一指揮調(diào)度疫情防控期間學(xué)校教學(xué)工作;成立在線教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量保障、技術(shù)保障專家組和學(xué)生學(xué)習(xí)保障工作組，對可能出現(xiàn)的各種情況制定應(yīng)對預(yù)案。中國政法大學(xué)組織教師開展線下備課和技術(shù)實操，配齊配好教學(xué)硬件設(shè)備，創(chuàng)造條件模擬授課，做好突發(fā)故障處置預(yù)案，為做好線上教學(xué)提供堅實保障。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)印發(fā)疫情時期加強本科生在線課堂教學(xué)質(zhì)量保障工作實施意見，成立本科教學(xué)督導(dǎo)團，堅持從課堂督導(dǎo)、調(diào)查反饋、教學(xué)服務(wù)等方面入手，保障在線課堂質(zhì)量。湖南長沙強化教學(xué)統(tǒng)籌，印發(fā)《關(guān)于疫情防控期間“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教育活動的實施方案》等6個文件，指導(dǎo)全市教學(xué)工作，確保教學(xué)組織工作按照既定思路整體推進。

　　強化平臺建設(shè)，拓展優(yōu)質(zhì)資源。各地各校充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極拓展升級課程平臺，增強在線教育實效。國家開放大學(xué)免費向全國中小學(xué)、職業(yè)院校、普通高校、教育行政部門和培訓(xùn)機構(gòu)，提供“云教育”“薈學(xué)會”“學(xué)銀在線”等學(xué)習(xí)平臺，配套網(wǎng)絡(luò)思政課程和3000余部數(shù)字教材;免費為全國小學(xué)生提供學(xué)習(xí)APP“書小童”，便于開展語文教材同步學(xué)習(xí)。上海交通大學(xué)通過直播、錄播、慕課、研討等在線教學(xué)模式，利用高清視頻會議系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、慕課在線教學(xué)平臺等，實現(xiàn)課前、課中、課后教學(xué)全面“線上化”。西安電子科技大學(xué)依托“AI實驗平臺+互聯(lián)網(wǎng)智能教育”資源，通過云服務(wù)遠程訪問實驗室真實硬件設(shè)備進行實驗，并對實驗中出現(xiàn)的問題借助AI助手交互，打造實驗互動全新模式。同濟大學(xué)先后開發(fā)基于ZOOM會議系統(tǒng)的云課堂和基于開源軟件Canvas的線上教學(xué)管理平臺，組建本科、研究生和繼續(xù)教育三支工作團隊，保障疫情期間3萬余名師生線上教學(xué)活動。

　　深化教學(xué)改革，推進學(xué)習(xí)革命。各地各校不斷深化教育教學(xué)改革，以“學(xué)習(xí)革命”扎實推動人才培養(yǎng)“質(zhì)量革命”。四川精心設(shè)計學(xué)案內(nèi)容，涵蓋綜合素質(zhì)拓展課程、親子課程(活動)和學(xué)科復(fù)習(xí)課程，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與體驗實踐相結(jié)合。吉林以“網(wǎng)絡(luò)扶智總動員、大家都來做貢獻”為主題，組織開展“鄉(xiāng)村學(xué)校人人通”“青椒計劃”“東北師大附中名校網(wǎng)絡(luò)課堂”“延邊州云課在線”等12項子活動，打破時空壁壘，服務(wù)師生學(xué)習(xí)進修。華北電力大學(xué)設(shè)立“在線教學(xué)建設(shè)專項”，給予60門課程每門1萬元經(jīng)費支持，鼓勵任課教師從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、在線課程、數(shù)字資源三個方面開展研究實踐，持續(xù)推進線上課程建設(shè)。四川大學(xué)打造面向?qū)W生的個性化學(xué)習(xí)“智課環(huán)境”，以信息空間、網(wǎng)絡(luò)世界拓展教學(xué)空間，積極推動慕課和其他在線課程資源的課堂應(yīng)用，大力實施翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課堂和小規(guī)模限制性在線課程(SPOC)，將“課堂革命”深化為“質(zhì)量革命”。

　　關(guān)注特殊群體，保障教育公平。各地各校不斷加強優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用，有力保障學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。安徽對無法通過電視或網(wǎng)絡(luò)參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)生，以及一線防疫人員子女、農(nóng)村留守兒童、隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體等，通過安裝電視天線、配備相關(guān)設(shè)備、贈送手機和流量、開展個性化輔導(dǎo)等方式，打通學(xué)生線上學(xué)習(xí)“最后一公里”。黑龍江依托黑龍江省實驗中學(xué)和大慶實驗中學(xué)兩所省級示范性高中，積極開放名師資源、提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料并直接傳遞到空中課堂，讓全省高三學(xué)子足不出戶即可享受優(yōu)質(zhì)教育資源。重慶大學(xué)針對在網(wǎng)絡(luò)條件不好地區(qū)或缺乏在線學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，通過郵箱、微信等方式發(fā)送課程資料，指導(dǎo)學(xué)生采取合適方式自主學(xué)習(xí);對在湖北等疫情嚴(yán)重地區(qū)的學(xué)生，針對性做好預(yù)案和安排。西藏大學(xué)針對偏遠農(nóng)牧區(qū)通訊不方便、網(wǎng)絡(luò)信號不好等情況，深入摸排掌握所有學(xué)生的線上學(xué)習(xí)條件，采用線上線下教育相結(jié)合的方式，向無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)不暢的學(xué)生提供幫助，積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)根據(jù)特教班聾生的特殊需求，授課教師在增加線上文字交流比重的同時，還增加3名手語翻譯全程輔助參與在線教學(xué)，保證師生之間的有效溝通。