2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情，給中小學傳統教學帶來了深刻影響。在特殊時期，如何有效提升改革創(chuàng)新課堂教學行動力，助力在線教學賦能傳統教學?2020年7月15日-16日，以“面向教育現代化的能力建設——提高校長改革創(chuàng)新課堂教學行動力，提升在線教學賦能傳統教學實效”為主題的2020年上海市中小學、幼兒園校(園)長暑期培訓舉行，聚焦校長和教師隊伍面向教育現代化的能力建設，熱議疫情引發(fā)的挑戰(zhàn)和相應的變革。

　　上海市教育委員會主任王平為全市中小學、幼兒園校(園)長作首場報告。王平系統回顧了疫情防控整體工作，充分肯定了各區(qū)教育局、教育學院、學校在疫情期間快速響應、通盤考慮，保證上海在線教學、中高考的順利推進，在疫情防控工作中自覺提高政治站位，把初心落在行動上、把使命擔在肩膀上，凝聚起共克時艱的磅礴奮進力量，取得了疫情防控的重大戰(zhàn)略成果，感謝廣大教師的辛勤付出。面對疫情防控進入常態(tài)以后的新形勢，他強調要貫徹市委全會“人民城市人民建，人民城市為人民”的精神，把教育作為民生，作為城市提升能級和核心競爭力的重要方面，始終把學生的身心健康發(fā)展放在教育的首要位置，關注學生的幸福和精神生活，探究和把握學生成長規(guī)律的新發(fā)展;要堅持聚焦課程育人的核心問題，持續(xù)賦能校長提高課程領導力;要把教師的發(fā)展作為教育發(fā)展的第一資源，致力于提高教師站好講臺的能力，關心教師的思想狀況、生活狀況、心理狀況;要把學習作為可持續(xù)發(fā)展的動力，用前瞻的思考、用積極的態(tài)度、用扎實的行動、用充沛的情感去擁抱變化的世界，要有領先的志氣、率先的銳氣、爭先的勇氣，為了每一個學生的終身發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

　　上海市教育委員會副主任賈煒圍繞上�；A教育改革和發(fā)展“十四五”規(guī)劃，從歷史方位及坐標系、目標設定與關鍵詞、重點任務和顯示度多方面進行剖析解讀。他指出，要優(yōu)化基礎教育資源配置、改革基礎教育育人方式、激發(fā)基層學校辦學活力、加強治理體系能力建設，要“醒得早、起得快、走得穩(wěn)、站得高、看得全、把得準、做得實”，促進上海基礎教育高品質發(fā)展。

　　上海市教育委員會副主任李永智回顧了在市委市政府堅強領導下，各方齊心協力，實施全日制、全覆蓋、全媒體、全免費的上海春季空中課堂歷程。他提出要抓住機遇，面向未來，加速推進教育現代化;探索“政府定標準、搭平臺，企業(yè)做產品、保運維，學校買服務、建資源”的新型信息化建設及運維模式;立足教育規(guī)律、立足人才成長規(guī)律，以信息技術促進教育模式變革，實現從改善到改變、從量變到質變。

　　本次培訓還邀請了復旦大學附屬華山醫(yī)院感染科主任張文宏教授作新冠肺炎抗疫形勢與學校防疫專題報告。張教授從疫情兩極化的趨勢演變切入，結合各地抗擊疫情方案以及國外疫情發(fā)展態(tài)勢，生動講述了病毒傳染的機制、檢測及防疫的重點、通過隔離阻斷傳播的科學原因，科學應對機制下帶來的快速響應、精準防控，同時對開學后如何科學防疫的趨勢和要點深度釋疑解惑。在教育信息化專場培訓中，經濟合作與發(fā)展組織(OECD)教育與技能司司長安德烈亞斯.施萊歇爾(Andreas Schleicher)對比了36個國家在疫情期間教育信息化的工作，分享了人工智能等技術運用視角下的教與學，他認為技術將強化創(chuàng)新教學，但無法取代教師，主動學習是未來教育的核心。

　　本次培訓分別聚焦家校共育、在線教育賦能傳統教學、學前教育質量提升、激發(fā)學�；盍υO置專場培訓，多位領導、專家、一線優(yōu)秀實踐者作專題報告及交流分享，深度剖析當前重點、難點、熱點問題，為各區(qū)、各�；谝延袑嵺`進行了系統的闡述與展望，為廣大校園長進一步推進改革創(chuàng)新提供思路和范例。

　　本年度培訓包括市級培訓、區(qū)級培訓和線上培訓三個環(huán)節(jié)。市級培訓采取雙向視頻形式，根據學段特點分設會場同步開展培訓，市級主會場與各區(qū)分會場相結合、集中收看視頻與區(qū)現場研討相結合，嚴格按照防疫要求組織開展線下培訓。市級集中培訓結束后，各區(qū)還將組織校(園)長們開展學習和研討。線上培訓包括培訓指南、資料匯編以及圍繞在線教育賦能傳統教學、激發(fā)學�；盍�、學前教育質量提升三方面征集的96個優(yōu)秀實踐案例，今年的案例較往年相比翻了三倍，各區(qū)、各校面對新形勢、新挑戰(zhàn)都做出了很多有益的嘗試。

　　7月15日、16日兩天全市中小學、幼兒園校(園)長參加市級集中培訓近萬人次。校(園)長們紛紛表示，面向疫情后新教育，要迎接挑戰(zhàn)、把握歷史機遇，認真領會本次培訓的精神，結合對當前教育熱點問題的系統性思考，以及對基層一線實際問題的針對性指導，將所學轉化為實際行動，進一步改進和提升教育教學質量。