地表地下連起來 地質(zhì)人才強起來——東華理工大學新工科建設(shè)探索紀實
http://www.0542nq.cn2020年08月25日 11:01教育裝備網(wǎng)
“簡直太神奇了!亮麗多彩的色調(diào)、透明動態(tài)化的立體顯示……地質(zhì)體由表及里的構(gòu)造一目了然。不僅如此,模型可以被任意切割,也可以動態(tài)漫游,真正達到了‘隨時看、隨處看、隨意看’的效果。”東華理工大學資源勘查工程專業(yè)大三學生鄧達振對老師首次在課堂上展示相山三維地質(zhì)模型的場景至今記憶猶新。
地質(zhì)體和地質(zhì)現(xiàn)象具有復雜性和多變性,無形中增加了授課難度。東華理工大學開發(fā)的三維地質(zhì)模型展示平臺,將科研成果搬上了講臺,因其實用性強、操作簡單,受到學校師生廣泛歡迎。
近年來,東華理工大學相繼獲批全國首批“新工科”研究與實踐項目和全國首個旅游地學與規(guī)劃工程新工科專業(yè),自此新工科建設(shè)在東華理工轟轟烈烈展開。“我們要始終高舉核、地兩桿大旗,充分發(fā)揮該新工科專業(yè)‘頭雁’效應,扎扎實實推進新工科建設(shè),為服務國防建設(shè)和江西發(fā)展提供人才與科技的強大‘核動力’。”東華理工大學黨委書記柳和生表示。
向“地球深部”進軍
上個世紀末,“玻璃地球”計劃開始在澳大利亞實施,目的是應用地質(zhì)、物探和三維可視化信息技術(shù),使大陸表層“像玻璃一樣透明”,以便研究地球深部構(gòu)造及演化、探明礦產(chǎn)資源儲存及對地質(zhì)災害預警等,各國隨之掀起了新一輪深部探測的熱潮。
作為老牌地質(zhì)院校,東華理工大學也吹響了“向地球深部進軍”的號角。該校探索出三維地質(zhì)調(diào)查與建模技術(shù)剖析地下地質(zhì)結(jié)構(gòu)與鈾礦勘查,在其精度和應用效果方面走在了國際前沿。
“它具有二維平面圖無法比擬的優(yōu)勢,其立體可視化表達方式使我們對地質(zhì)深部構(gòu)造一覽無余。”江西省核工業(yè)地質(zhì)局261大隊能源礦產(chǎn)院副院長姚亦安說到三維地質(zhì)模型時異常興奮,與此項技術(shù)結(jié)緣是在2013年,該隊在開展找礦項目時遇到了技術(shù)難題,因為探測至基底界面時,發(fā)現(xiàn)含礦條件并不好,他們曾一度失去了信心。
此時,東華理工三維地質(zhì)調(diào)查與建�?萍紕�(chuàng)新團隊為他們帶來轉(zhuǎn)機。依據(jù)地球物理探測數(shù)據(jù)和大隊多年鉆孔資料,該團隊利用三維地質(zhì)調(diào)查與建模技術(shù)建立了三維地質(zhì)模型。他們驚奇地發(fā)現(xiàn):在基底更深處,構(gòu)造交匯部位礦化比較集中,甚至會成群成組出現(xiàn),且礦化品位比較好。同時,更為精準的礦化預測有效降低了“盲目”鉆探而產(chǎn)生的巨額成本。
依據(jù)該鈾礦勘查線索,該隊僅在二十一號礦帶的鈾礦開采量就從原來的100多噸飆升至10倍,經(jīng)濟價值達數(shù)億元。這項技術(shù)還相繼被中國地質(zhì)調(diào)查局發(fā)展研究中心、武警黃金部隊10支隊等20多家單位應用。2018年,在中國地質(zhì)學會組織的成果鑒定會上,“相山火山盆地三維地質(zhì)調(diào)查”項目成果被評價為“總體上達到國際先進水平,三維地質(zhì)調(diào)查與建模技術(shù)等方面達到國際領(lǐng)先水平”。
發(fā)揚“地質(zhì)人”精神攻堅克難
“上山背饅頭,下山背‘石頭’”,這是每一位地質(zhì)人野外工作的“標配”。其間艱苦不僅僅是靠雙腳去記錄和丈量每一寸山川,也是對毅力的考驗�!吧铰菲閸缍盖停瑓擦治kU重重,能布置好探測儀器、采集到典型巖石樣品便是一件令人欣喜若狂的事�!痹搱F隊野外調(diào)查負責人周萬蓬副教授感慨道。
為高效完成項目,克服學科之間交叉融合的難度,林子瑜教授硬是跨地質(zhì)專業(yè)啃下了物探信息解譯這塊硬骨頭,融合多學科知識與物探人員一起對深部地質(zhì)構(gòu)造做出合理判斷。吳志春博士為熟練應用三維地質(zhì)建模軟件,自學掌握計算機相關(guān)領(lǐng)域知識,如今30歲出頭的他已是一名響當當?shù)娜S地質(zhì)建模專家了。
當時的本科生鄧福理現(xiàn)已是內(nèi)蒙古核工業(yè)243大隊的骨干,當年無論是肩抗重物、包攬重活,還是通宵達旦整理數(shù)據(jù),他始終樂此不疲。像這樣的團隊成員還有很多很多……
正是他們一步一個腳印、一批接續(xù)一批的攻克難關(guān),為最終的項目成果奠定了堅實之基。團隊成員中有的已成長為江西省贛鄱英才555工程領(lǐng)軍人才、“雙千計劃”人才、青年井岡學者。
推動學科交叉融合和跨界整合
東華理工大學將科研成果搬上講臺的同時,還將其運用到了區(qū)域地質(zhì)調(diào)查實習,首創(chuàng)了三維地質(zhì)調(diào)查與建模實踐教學模式。這不僅讓學生掌握了先進技術(shù)和方法,還培養(yǎng)了其實踐能力、綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
雖然教學效果顯著,但新問題隨之而來。學校在實習之前未開設(shè)三維地質(zhì)建模相關(guān)課程,學生缺乏多學科融合的綜合知識,且對建模軟件熟悉程度不夠,學生的實習難度和工作量大大增加。
此外,地殼中的地質(zhì)體是從地表連續(xù)延伸到地下的,但由于目前的地質(zhì)類專業(yè)分得過細,地面地質(zhì)調(diào)查與深部地質(zhì)結(jié)構(gòu)解譯由不同專業(yè)人員各管一段,給地質(zhì)體整體結(jié)構(gòu)探索帶來困難,因此人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。
為此,學校決定采用“4+3”本碩連讀培養(yǎng)方式,融合“地質(zhì)學+地球物理勘探+信息技術(shù)”,構(gòu)建新的教育模式,在資源勘查工程專業(yè)之下設(shè)立“三維地質(zhì)調(diào)查與建�!毙鹿た品较虻耐瑫r,改造升級地球信息科學與技術(shù)專業(yè),從而培養(yǎng)多學科交叉融合的新型深部地質(zhì)調(diào)查和找礦勘探人才。
“學校要把新工科建設(shè)作為綜合改革的‘催化劑’,主動布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè),推動學科交叉融合和跨界整合,培育新的交叉學科增長點,以實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的同頻共振�!睎|華理工大學校長孫占學說。
責任編輯:董曉娟
本文鏈接:TOP↑