“國培計(jì)劃”實(shí)施10年來，凝聚在基層教師身上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)專家導(dǎo)師的理論指導(dǎo)互相碰撞、融合，培訓(xùn)效益向著預(yù)期目標(biāo)大步邁進(jìn)。

　　第一，學(xué)思研行，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。多個(gè)層面學(xué)習(xí)，提高理論水平�！皣嘤�(jì)劃”項(xiàng)目，通過團(tuán)隊(duì)置換、送教下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村教師域外訪名校等項(xiàng)目，大大提高了一線教師及教育科研人員的專業(yè)理論，有助于進(jìn)一步落實(shí)新課程理念。

　　不同地域研學(xué)，開闊教育視野�！皣嘤�(jì)劃”中跨地域的研學(xué)項(xiàng)目，讓更多教師接觸到了教育前沿城市、近距離感知名校名園辦學(xué)特色，同時(shí)也擁有了接受更高層次教育的機(jī)會(huì)，學(xué)員開闊了眼界，豐富了知識(shí)。教師再審視自己的課堂，開啟了課堂教育新的思路和方法。

　　多種形式培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。通過課程培訓(xùn)、參觀訪問、送教下鄉(xiāng)等多種形式，教師的課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)能力、反思與總結(jié)能力、教科研能力同步增長(zhǎng)。

　　第二，薪火相傳，帶動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)骨干。陜西省“國培”項(xiàng)目引導(dǎo)建設(shè)一批專業(yè)名師工作室(坊)，帶動(dòng)教育科研，培養(yǎng)了一批批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、熱愛教育的中青年骨干教師，為區(qū)域發(fā)展儲(chǔ)備了人才資源。

　　教研相濟(jì)，實(shí)踐指導(dǎo)。陜西省項(xiàng)目培訓(xùn)中，遴選一批校本研修專家，指導(dǎo)教科研方法。一是理論輔導(dǎo)，提供豐富精湛的專業(yè)知識(shí)與方法;二是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力;三是長(zhǎng)效研討，培訓(xùn)中建立QQ、微信群，在返崗實(shí)踐中，通過群活動(dòng)堅(jiān)持做好專家解答與學(xué)員交流，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。

　　第三，“國培”鑄造，發(fā)揮名師名校長(zhǎng)示范引領(lǐng)效應(yīng)。校際協(xié)作，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。陜西省教育廳在全省范圍內(nèi)遴選了32所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)和幼兒園，分別幫扶32個(gè)國培項(xiàng)目區(qū)縣內(nèi)的薄弱學(xué)校，通過名校對(duì)口幫扶薄弱學(xué)校，切實(shí)解決鄉(xiāng)村學(xué)校、教師發(fā)展所面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化，通過培訓(xùn)一所學(xué)校，帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)，有效促進(jìn)了全省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育事業(yè)均衡發(fā)展。

　　基地培養(yǎng)，打造教育家型名師名校長(zhǎng)。近3年，教育部“國培計(jì)劃”名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程，通過12所基地學(xué)校的“對(duì)口”幫扶，在打造教育家型名師名校長(zhǎng)過程中，提供“做中學(xué)”的研修方式，進(jìn)行多元化的教育理論課程指導(dǎo)和系列化的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，積極發(fā)揮名師名校長(zhǎng)示范引領(lǐng)效應(yīng)。

　　(作者單位：陜西省咸陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校)