做一道美食、整理自己的房間、廢物利用制作小吸塵器……剛剛過去的這個暑假，曬孩子的勞動成果成了上海家長微信朋友圈中的一道風景線。

　　不僅僅在暑假，在平時，豐富多彩的勞動教育課程和活動也早已融入上海大中小學生的日常學習生活之中。

　　今年3月，中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》出臺后，上海更加凸顯勞動教育的重要位置，研究制定了具體的實施意見，整體設計大中小學勞動教育內容，集中開展勞動教育主題活動，規(guī)劃學生實踐基地資源圖譜，積極探索構建新時代勞動教育體系。

　　重構融合，打造勞動教育教學新課堂

　　學打行李結、制作創(chuàng)意卡套、改造打蛋器……上�！翱罩姓n堂”的勞動技術課程大多從一個個有趣的日常生活情境出發(fā)，深受學生喜歡。

　　疫情期間，上海市在研究“勞動技術”課程在線教學的基本規(guī)范和質量標準時，堅持把“培養(yǎng)學生素養(yǎng)和能力”的理念落實到每一節(jié)勞動課的錄制中。

　　“勞動教育課程也要與時俱進，更好地體現(xiàn)時代性�！鄙虾Ｊ薪涛萄惺尹h總支書記紀明澤介紹，以往的課程設計還是以傳授勞動技術為主，接下來將轉向融入勞動技術、工程、思維、觀念的綜合性勞動項目的課程設計，除了傳統(tǒng)的學工、學農(nóng)，日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務性勞動教育都將陸續(xù)走入大中小學，真正促進學生在勞動觀念、勞動情感、勞動能力、勞動精神上得到切實的發(fā)展。

　　讓學生在勞動中成長，樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情，所有課程都有育人作用。在靜安區(qū)和田路小學，勞動教育發(fā)生在每門課的課堂，學校通過跨學科的項目學習，讓尊重勞動、崇尚勞動的觀念在學生心中深深扎根。

　　“我們將進一步探索勞動教育與其他各門學科課程的有機融合，在梳理和分析學科核心內容和教學方式中，找到可行的滲透切入點，在教學實踐中不斷總結深化經(jīng)驗�！奔o明澤表示。

　　大中小學一體化建設是上海學校德育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢。在勞動教育內容架構上，上海傳承這一經(jīng)驗，根據(jù)大中小學各學段的年齡特點和接受意趣，按照螺旋上升、循序漸進的教育規(guī)律，整體設計了各學段的勞動教育內容，還把學段內容要求拓展到了幼兒園階段，明確幼兒園要注重勞動意識啟蒙。

　　升級賦能，拓展勞動實踐新載體

　　“今天的孩子已不再滿足于翻翻土再蓋上去的簡單傳統(tǒng)學農(nóng)勞動，對勞動項目帶來的真實體驗有了更高要求和期待�！辈軛疃悬h委書記侯文英分享了學校最新的調研結果，她認為，很多學生對勞動的熱情猶在，只是實踐需求發(fā)生了變化。

　　勞動形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，那么傳統(tǒng)的勞動教育課堂該如何升級，真正為孩子的發(fā)展賦能?上海市教委表示，將在近兩三年重點建設3—5家市級綜合性勞動教育實踐基地，滿足學生對于農(nóng)業(yè)勞作、加工制造、服務體驗、創(chuàng)新實驗的系統(tǒng)化勞動實踐需求。

　　其中，上海市青少年實踐活動金山基地項目已經(jīng)啟動。金山區(qū)教育黨工委書記顧宏偉介紹，營地將配套建設國旗廣場、長三角藝術科技教育交流中心、豐收農(nóng)場等，將勞動教育與紅色教育、高新科技、非遺文化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等相結合，打造適合不同學段學生的勞動實踐課程。

　　社會是勞動教育的生動課堂，了解國情民情也是上海勞動教育的必修課。2000年起，上海通過市、區(qū)兩級學生校外活動聯(lián)席會議制度，不斷整合農(nóng)場、企業(yè)、社區(qū)街道等社會資源建設學生勞動實踐基地。截至目前，上海已有2015家學生社會實踐基地提供了81萬余個志愿服務、公益勞動崗位，讓中小學生在出力流汗中體驗平凡勞動的艱辛與不易。

　　家校協(xié)同，開辟勞動育人新天地

　　家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一位老師。近年來，上海不斷深化家�；訖C制，引導家長樹立正確的育人觀，家校共育，引導孩子培養(yǎng)勞動的習慣。

　　“事實上，這一代的家長和學生非常愿意參加深度體驗的勞動項目。”侯文英介紹，曹楊二中為高二年級學生提供了一份多樣化的學農(nóng)菜單，而選擇的結果卻是，一個年級450人有近350名同學在本人及家長自愿報名的基礎上，選擇到西部的田間地頭去參加學農(nóng)勞動。

　　“家校共育，是勞動教育尤其是中小學勞動教育能否取得實效的關鍵之舉。”奉賢區(qū)教育學院副院長張竹林在調研中也發(fā)現(xiàn)，家長們對于加強勞動教育十分歡迎，然而，勞動教育如何更有針對性地介入學生成長還需要更多新的探索實踐。

　　今年6月，奉賢區(qū)專門成立“三研”協(xié)同創(chuàng)新工作室，教研、德研、科研協(xié)同，引領區(qū)域內10所新時代勞動教育基地校開展家、校、社協(xié)同勞動教育的研究與實踐。