從一支粉筆、一塊黑板的“滿堂灌”，到人人有問題，人人要發(fā)言的“滿堂彩”，講臺上是熟練使用多媒體設(shè)備講課、激發(fā)學(xué)生主動性的教師，講臺下是善于自主學(xué)習(xí)、想要成為課堂主人的學(xué)生，西藏林芝一中的課堂發(fā)生了可喜的變化。所有這些變化都離不開四個閃閃發(fā)光的字——教育援藏。

　　在全國各地的支援下，西藏教育取得了用短短幾十年跨越上千年的歷史性成就。僅“十三五”期間，教育部直屬系統(tǒng)選派干部120多人次，選派援藏教師2400余人次，接收1300多名西藏教師赴內(nèi)地培訓(xùn)，為西藏安排5萬多名內(nèi)地招生計劃，支持西藏逐步建立起較為完備的現(xiàn)代教育體系，幫助西藏教育實現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的重大轉(zhuǎn)變。

　　讓更多學(xué)生在家門口也能上好學(xué)

　　今年高考前夕，一場遠程互動教學(xué)項目在北京和拉薩兩地同時啟動，北京市多所優(yōu)質(zhì)校的特級教師通過網(wǎng)絡(luò)對高考沖刺階段復(fù)習(xí)策略進行了深入講解，為拉薩高三學(xué)生和教師帶來了一場“及時雨”。

　　作為“組團式”教育援藏的先行者，北京成立教育教學(xué)管理團隊，一區(qū)對接一校，累計選派援藏教師四批215人次，覆蓋各個學(xué)段共5所學(xué)校。廣大援藏教師耕耘在拉薩教育教學(xué)一線，“一對一”“手把手”幫助當(dāng)?shù)亟處熖嵘砟�、開拓視野，幫助拉薩市建立起一整套規(guī)范的教學(xué)教研制度，指導(dǎo)拉薩市設(shè)立高中學(xué)科基地校，從根本上促進了拉薩市教育教學(xué)水平提升。

　　著眼于推動拉薩教育現(xiàn)代化，如今北京深化援助模式，積極支持北京名校在拉薩辦分校。目前，北京第二外國語學(xué)院拉薩附屬中學(xué)已揭牌成立，為拉薩教育實現(xiàn)多語種、特色化辦學(xué)提供支持。人大附中拉薩幸福學(xué)校建設(shè)也在穩(wěn)步推進，集幼兒園、小學(xué)、初中和高中15年一體化辦學(xué)模式將為拉薩學(xué)子帶來高質(zhì)量的教育。

　　北京、上海、廣東等17個省份的援藏教師帶來了先進的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗，為雪域高原播下了優(yōu)質(zhì)教育的種子。

　　在日喀則，上海援藏教師團隊充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，引進規(guī)范化的教研制度和師資培訓(xùn)課程，安排骨干教師和校長到上海中小學(xué)進行跟崗學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，為每位學(xué)員落實帶教導(dǎo)師，進行全方位培養(yǎng)。

　　日喀則第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所新成立的學(xué)校，起步晚、底子薄。上海援藏工作隊將該校骨干教師派到上海優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校進行為期3個月的專業(yè)培訓(xùn)和下企業(yè)實踐，了解行業(yè)企業(yè)運作模式，提升教學(xué)能力和專業(yè)技能。2019年共為該校培養(yǎng)了14名“雙師型”教師，有效提升了當(dāng)?shù)芈毥處熧Y水平。

　　在林芝，一批年輕好學(xué)、責(zé)任心強、有培養(yǎng)潛力的教師與廣東援藏教育人才建立“一對一”“一對多”共學(xué)共研共進步的結(jié)對關(guān)系，廣東援藏教師帶動當(dāng)?shù)亟處煼e極構(gòu)建智慧課堂、建立學(xué)習(xí)研究共同體，使林芝教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，實現(xiàn)了省級課題“零”的突破，教師隊伍建設(shè)獲得長足發(fā)展。

　　推動西藏高等教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展

　　西藏高等教育起步晚、數(shù)量少、規(guī)模小，在這樣的現(xiàn)實情況下，北京大學(xué)、西南交通大學(xué)、武漢大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等30所高校勇挑重擔(dān)，分別支援西藏7所高校，依托各自優(yōu)勢資源，圍繞人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新等領(lǐng)域加大對口支援力度，有效推動了西藏高等教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

　　從2016年起，西南交通大學(xué)先后選派32名優(yōu)秀教授和副教授赴西藏大學(xué)開展教學(xué)科研和管理工作，充分發(fā)揮其在軌道交通領(lǐng)域的優(yōu)勢，在幫助西藏大學(xué)組建工學(xué)院的基礎(chǔ)上，進一步制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，新建了土木工程等6個工科專業(yè)，建設(shè)了60多個專業(yè)實驗室和實習(xí)基地，計算機藏文信息技術(shù)獲得西藏第一個博士點授權(quán)，為西藏工科人才培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚連續(xù)16年援助西藏大學(xué)，幫助西藏大學(xué)系統(tǒng)建立生態(tài)學(xué)學(xué)科體系，指導(dǎo)西藏大學(xué)申報獲批了該校第一個國家自然科學(xué)基金項目。援藏干部、武漢大學(xué)教授劉星作為負責(zé)人主持了西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)“一流學(xué)科”建設(shè)方案的整體規(guī)劃，并獲批進入世界一流學(xué)科建設(shè)行列。在武漢大學(xué)援助下，西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)本科專業(yè)成功申報，形成了生態(tài)學(xué)專業(yè)本碩博完整的培養(yǎng)體系。

　　師資力量薄弱、教師學(xué)歷層次不高是制約西藏高等教育發(fā)展的瓶頸之一。對口支援高校通過在職攻讀學(xué)位、進修培養(yǎng)、掛職鍛煉等方式為西藏培養(yǎng)師資，增強西藏高等教育發(fā)展的內(nèi)生動力。

　　武漢大學(xué)組織由院士領(lǐng)銜的資深教師團隊和西藏大學(xué)青年教師聯(lián)合科研，手把手指導(dǎo)青年教師如何做課題、如何聯(lián)系內(nèi)地高校，提高青年教師的科研能力。近4年，武漢大學(xué)通過單獨劃線、降分錄取等方式為西藏大學(xué)教師提升學(xué)歷創(chuàng)造更多機會，共招收4名教師攻讀碩士研究生，12名教師攻讀博士研究生。

　　2016年以來，中山大學(xué)招收西藏民族大學(xué)定向培養(yǎng)研究生6人，同時接收52名教師和管理干部到中山大學(xué)掛職、訪學(xué)、參加課程進修等。西北農(nóng)林科技大學(xué)先后接收6名西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師到學(xué)校進行一個學(xué)期的進修，制定專門培訓(xùn)計劃，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教師的教學(xué)和實際操作能力。同時，近3年先后有8名西北農(nóng)林科技大學(xué)的碩士、博士畢業(yè)生赴西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院和西藏農(nóng)牧學(xué)院工作，提升了受援學(xué)校的師資水平。

　　人才培養(yǎng)是學(xué)校的核心使命。為了提升西藏人才培養(yǎng)質(zhì)量，多所援藏高校和受援高校開展學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)與交流。

　　從2012年起，西南交通大學(xué)與西藏大學(xué)啟動了“1+2+1”本科生聯(lián)合培養(yǎng)項目，西藏大學(xué)工學(xué)院學(xué)生第一、第四年在西藏大學(xué)就讀，第二、第三年在西南交通大學(xué)就讀。截至目前，共培養(yǎng)9個整建制班270多名學(xué)生，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

　　為加大藏區(qū)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，武漢大學(xué)支援西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院開展醫(yī)學(xué)生“4+1”聯(lián)合培養(yǎng)，目前已經(jīng)接受西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院40名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到武漢大學(xué)第一、第二臨床學(xué)院進行臨床實習(xí);中山大學(xué)接受西藏民族大學(xué)醫(yī)學(xué)部13名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生到附屬醫(yī)院進行全程培養(yǎng)，助力解決藏區(qū)醫(yī)學(xué)人才缺乏問題。

　　發(fā)揮優(yōu)勢助力西藏辦出優(yōu)質(zhì)教育

　　今年秋季學(xué)期，西藏的小學(xué)一年級和初中一年級學(xué)生拿到了統(tǒng)編語文教科書的同步練習(xí)冊，這是人民教育出版社組織完成的適合藏族中小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

　　“十三五”期間，根據(jù)教育部援藏工作整體部署，中國教育科學(xué)研究院以及中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F下屬的人民教育出版社、高等教育出版社和語文出版社，切實履行教育對口支援西藏任務(wù)。

　　中國教育科學(xué)研究院充分發(fā)揮國家級教育智庫的科研優(yōu)勢，對口支援西藏教育科學(xué)研究院，定期向西藏教科院捐贈教育書刊，指導(dǎo)西藏教科院成功申報國家課題。針對民族地區(qū)理科教育質(zhì)量不高的問題，多次選派專家赴西藏開展針對性的專項培訓(xùn)。中國教科院每年還為西藏教科院培養(yǎng)一名訪問學(xué)者，支持西藏科研隊伍建設(shè)。

　　2017—2018年，人民教育出版社與五省區(qū)藏族教育協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)小組合作，共同舉辦了“首屆藏族五省區(qū)民族中小學(xué)漢語教師教學(xué)大賽”，幫助提升當(dāng)?shù)貪h語教師教學(xué)水平。2019年人教社在拉薩舉辦義務(wù)教育英語骨干培訓(xùn)班，培訓(xùn)小學(xué)英語骨干教師130余人、初中英語教師110余人。

　　高等教育出版社對口支持西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，幫助藏職院搭建專屬的在線教育云平臺，免費接入國家資源庫，贈送多門職業(yè)教育數(shù)字課程，極大地推動了藏職院的信息化教學(xué)水平和能力。

　　普及推廣國家通用語言文字、助力脫貧攻堅，是語文出版社對口支援西藏的重點工作。語文出版社以學(xué)齡前兒童為對象，編寫出版了《幼兒普通話365句》，錄制示范音頻，并提供手機APP、電子繪本等多種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，這是國內(nèi)首部幫助貧困地區(qū)幼兒學(xué)說普通話的入門圖書和權(quán)威學(xué)習(xí)資源。