日前，浙江省教育廳召開教育質(zhì)量監(jiān)測反饋會議，首次發(fā)布區(qū)域教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)型質(zhì)量評價結(jié)果，以此反映區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的狀態(tài)，引導各地端正教育質(zhì)量觀。

　　此前，浙江教育質(zhì)量監(jiān)測分結(jié)果型質(zhì)量、過程型質(zhì)量兩個維度。結(jié)果型質(zhì)量反映為學生的學習結(jié)果與進步情況;過程型質(zhì)量反映學校提供的課程水平。而此次新發(fā)布的結(jié)構(gòu)型質(zhì)量，反映的則是區(qū)域內(nèi)教育資源配置的科學性與合理性、各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展以及發(fā)展狀態(tài)的可持續(xù)性。

　　據(jù)了解，結(jié)構(gòu)型質(zhì)量由三組不同群體的結(jié)果型質(zhì)量與過程型質(zhì)量的差異度來反映，差異越大，表示越不均衡。三組群體包括公民辦學校、城鄉(xiāng)學校、貧寒家庭子女與富裕家庭子女。前兩組分別反映了各地公辦民辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的狀況，聚焦區(qū)域教育生態(tài)的關(guān)鍵問題。第三組反映的是教育機會的公平度，學生素養(yǎng)發(fā)展受家庭經(jīng)濟背景影響的情況。

　　浙江省教育廳教研室副主任張豐表示，結(jié)構(gòu)型質(zhì)量評價能夠暴露區(qū)域教育發(fā)展中的機制性問題，遏制部分地區(qū)不惜代價地追求結(jié)果型質(zhì)量的錯誤做法，用紅色預警、黃色預警的形式，向某些地區(qū)發(fā)出公辦民辦教育或城鄉(xiāng)教育差異過大的提醒，促進區(qū)域教育生態(tài)的優(yōu)化。