“這株紅薯長(zhǎng)得之所以多，我認(rèn)為是前期用了藤蔓育苗法。”五年級(jí)學(xué)生石苾祺搶先發(fā)言。這是北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)桑園小學(xué)在勞動(dòng)基地開(kāi)展的一節(jié)勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)中的場(chǎng)景。

　　像密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)桑園小學(xué)這樣，依托農(nóng)村獨(dú)特資源，構(gòu)建勞動(dòng)課程，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐的形式，融合種植養(yǎng)殖體驗(yàn)、科學(xué)探究、農(nóng)業(yè)文化、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明等多元要素，以“小”課程開(kāi)展“大”勞動(dòng)教育，在地處北京郊區(qū)密云的各個(gè)學(xué)校都普遍存在。

　　“因地制宜地開(kāi)展勞動(dòng)教育，構(gòu)建時(shí)代特征與區(qū)域特色相結(jié)合的勞動(dòng)教育體系，是密云今后努力的方向�！泵茉茀^(qū)教育工委書(shū)記張文亮說(shuō)，勞動(dòng)教育將融合相關(guān)學(xué)科、文化傳承、主題活動(dòng)，特別是與德育、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合滲透，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念、提升勞動(dòng)能力、培育勞動(dòng)精神、形成良好勞動(dòng)習(xí)慣的育人目標(biāo)。