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春風(fēng)化雨潤隴原——甘肅平?jīng)鎏剿髀毥叹珳?zhǔn)扶貧紀(jì)實

http://www.0542nq.cn2021年01月11日 09:23教育裝備網(wǎng)

  培訓(xùn)2.19萬人次,其中建檔立卡貧困戶13453人;與大型企業(yè)訂單式培養(yǎng)9964人,其中建檔立卡貧困家庭學(xué)生3195人;組織初中學(xué)生13.58萬人次到職業(yè)院校參觀、學(xué)習(xí)、體驗、培訓(xùn)……在甘肅省平?jīng)鍪�,職業(yè)教育和職業(yè)院校近年來在教育精準(zhǔn)扶貧中“大顯身手”。

  2018年3月,平?jīng)鲩_始探索教育精準(zhǔn)扶貧國家級示范區(qū)先行先試工作,當(dāng)?shù)匾月殬I(yè)教育為抓手,推出職業(yè)院校優(yōu)先錄取建檔立卡貧困家庭學(xué)生、推進職普融合、打造通用培訓(xùn)平臺等舉措,在提高職業(yè)教育社會認(rèn)可度的同時,實現(xiàn)了“職教一人、就業(yè)一人、脫貧一家”的目標(biāo)。

  如何引導(dǎo)群眾改變觀念,增強職業(yè)教育的吸引力?欠發(fā)達地區(qū)如何吸引企業(yè)參與協(xié)同育人?帶著諸多問題,記者在平?jīng)鲩_展了探訪。

  開放校門解決招生難題

  在平?jīng)鰴C電工程學(xué)校工業(yè)機器人實訓(xùn)室,機電系的學(xué)生正通過手持的操作器控制機械手臂完成碼垛工作。隨著工業(yè)機器人逐步替代人工完成各類高強度、高重復(fù)率的工作,搬運類碼垛機器人在食品、糧食、化工等行業(yè)使用日益廣泛。

  “職業(yè)教育應(yīng)該面向社會、面向市場,工廠里的生產(chǎn)實踐已經(jīng)邁向明天時,學(xué)校里的教育不能還停留在昨天�!逼�?jīng)鰴C電工程學(xué)校校長王多利說。

  近年來,瞄準(zhǔn)就業(yè)市場需求,平?jīng)鍪懈髀殬I(yè)院校相繼開設(shè)了工業(yè)機器人、無人機、3D打印等新專業(yè)。這些專業(yè)市場潛力大、就業(yè)前景好,但由于是新開設(shè)的專業(yè),也容易在招生環(huán)節(jié)遇冷。

  無人機專業(yè)就是個例子。平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記雷志輝介紹,這個專業(yè)盡管用人需求增長迅速,但是與職業(yè)院校一些傳統(tǒng)的熱門專業(yè)相比還是顯得冷清,學(xué)校一度連招生計劃都難以完成。

  如何幫助學(xué)生、家長了解新專業(yè),提高他們對職業(yè)教育的認(rèn)可度?

  平?jīng)鍪袊L試在全市初中施行職業(yè)技術(shù)“滲透教育”,通過職業(yè)技術(shù)教育進課表、組織初中生進職校參觀學(xué)習(xí)等舉措,讓學(xué)生感受職業(yè)教育的魅力。截至目前,平?jīng)隼塾嬐瓿沙踔袑W(xué)校滲透職業(yè)教育師資培訓(xùn)1820人次,組織初中學(xué)生到職業(yè)院校參觀、學(xué)習(xí)、體驗和培訓(xùn)13.6萬人次。

  “以前只是在電視上看過3D打印,沒想到有一天能自己動手打印出各種小動物,真神奇�!�

  “我從小就喜歡鼓搗各種機器,看到這些機械設(shè)備感覺特別新鮮�!�

  ……

  在平?jīng)龉こ碳夹g(shù)學(xué)校實訓(xùn)教室里,來自平?jīng)鍪星f浪縣第四中學(xué)的學(xué)生們一邊參觀學(xué)習(xí)、一邊動手實踐。

  “以前,很多家長對職業(yè)教育不認(rèn)可,不少家庭寧可讓沒考上高中的孩子直接去打工。”陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧嶒瀸W(xué)校校長袁世武介紹,學(xué)校2020屆畢業(yè)生中,沒升入普通高中的都上了職業(yè)學(xué)校。

  目前,平?jīng)鍪腥兄新殞W(xué)校每年招生穩(wěn)定在1萬人左右,在校生規(guī)模穩(wěn)定在2.4萬左右,職普比達到4∶6。

  針對明顯厭學(xué)的學(xué)困生,各職業(yè)院校還設(shè)立了職教預(yù)科班,在確保義務(wù)教育階段課程教學(xué)得到落實的前提下,綜合考慮學(xué)生興趣意愿、家長態(tài)度,吸納部分學(xué)生進入預(yù)科班學(xué)習(xí)。

  “在初中階段滲透職業(yè)教育已經(jīng)成了我們控輟保學(xué)和助推脫貧攻堅的有力抓手�!蓖醵嗬f道。

  狠抓辦學(xué)贏得企業(yè)青睞

  靜寧縣靳寺村村民王武,是全村第一批脫貧戶。提起這份“驕傲”,王武說,這離不開當(dāng)時在平?jīng)鰴C電工程學(xué)校園藝專業(yè)讀書的女兒王伏帥。

  王武上世紀(jì)末就開始種植蘋果,但是由于品類單一、技術(shù)粗放,收益十分有限。

  2017年,王伏帥免費進入平?jīng)鰴C電工程學(xué)校學(xué)習(xí)。在她的幫助下,王武的果園管理知識和理念經(jīng)歷了一次更新迭代,蘋果種植效益穩(wěn)步增長。利用所學(xué),王伏帥還給家里建起了反季節(jié)油桃、杏種植園,當(dāng)年家庭收入增加達4萬元,在村里率先脫貧。

  “選中一個學(xué)生,培養(yǎng)一項技能,脫貧一個家庭,影響一方農(nóng)民。”近年來,平?jīng)鐾卣怪新毶庠囍鄙呗毥邮芨叩冉逃溃瑑?yōu)先錄取建檔立卡貧困家庭學(xué)生,確保貧困家庭中職學(xué)生全部參加單獨測試招生和推免招生。自2017年以來,平?jīng)鍪?2.23萬人次中職學(xué)生享受了免學(xué)費資助,其中建檔立卡貧困學(xué)生3.25萬人次。

  拓寬了貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育的通道,如何解決出口問題?

  崔小紅是平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校“大金班”學(xué)生。這是學(xué)校與大金空調(diào)(上海)有限公司合作成立的人才培訓(xùn)基地,以精準(zhǔn)扶貧建檔立卡戶子女為主。企業(yè)為“大金班”學(xué)生提供獎學(xué)金、幫困金等幫扶資助,學(xué)生畢業(yè)后可直接進入企業(yè)工作。

  “可以理解為這些學(xué)生既是職校學(xué)生,又是我們公司的員工。”大金空調(diào)副總經(jīng)理沈繼紅表示,這種訂單培養(yǎng)為學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)、家庭脫貧提供了保障。

  近年來,平?jīng)鎏剿髋c企業(yè)開展協(xié)同育人,在中高職院校設(shè)立定向班、冠名班,保障貧困家庭學(xué)生優(yōu)先就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。目前,該市訂單培養(yǎng)學(xué)生9964人,其中建檔立卡貧困戶家庭學(xué)生3195人。

  作為古絲綢之路上的重鎮(zhèn),平?jīng)鲇小半]上旱碼頭”美譽。但進入近現(xiàn)代,深處西北內(nèi)陸的平?jīng)�,一缺區(qū)位優(yōu)勢,二缺工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。不是梧桐樹,如何引鳳凰?

  “最初校企合作的過程是比較艱難的,很多教師打退堂鼓,到底能給人家企業(yè)帶來什么?憑什么讓企業(yè)出錢、出人、出設(shè)備?”王多利回憶起最初的那段日子,“企業(yè)一開始都瞧不上我們,認(rèn)為只會空講、觀念陳舊、技術(shù)落后�!�

  最后破解這一問題的關(guān)鍵,是在教學(xué)上下功夫,在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。近年來,各職業(yè)院校不斷改革教學(xué)模式,補齊學(xué)生專業(yè)技能短板,政府加大對職業(yè)院校硬軟件改造升級投入……“可以說是上下齊心,企業(yè)只要愿意來學(xué)�?匆豢矗投荚敢夂臀覀兒献�。”王多利說。

  整合資源做強技能培訓(xùn)

  來到距離平?jīng)鍪?00多公里的靜寧縣,什么景觀最具特色?答案是遍布縣城山川河谷的蘋果種植園。

  靜寧縣位于黃土高原丘陵溝壑區(qū),光照充足,是黃土高原優(yōu)勢蘋果產(chǎn)區(qū)之一�?h域蘋果種植面積連年保持在100萬畝以上,是群眾增收的主要來源。但是隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展,技術(shù)人才短缺、苗木繁育滯后、管理粗放、高端市場難以進入等問題也逐漸凸顯,如何提高老百姓蘋果種植的技能和適應(yīng),讓“小蘋果”成為脫貧致富的“金蘋果”,平?jīng)鰧⒔鉀Q的“鑰匙”放在了職業(yè)學(xué)校。

  “老師,冬剪時,咋選要剪的枝條?”

  “給果園做地膜覆蓋有啥用處呀,聽說要做高地面,能不能給我講講?”

  ……

  2020年11月初,在平?jīng)鰴C電工程學(xué)校精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧通用培訓(xùn)平臺——“靜寧蘋果產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟基地”的露天果園,來自附近村莊的果農(nóng)三三兩兩地圍著學(xué)校園藝系教師王博博。

  “這是農(nóng)牧部門組織的一次扶貧技能培訓(xùn),由我們學(xué)校具體承擔(dān)�!蓖醪┎┙榻B,“培訓(xùn)就在果園里進行,果農(nóng)有啥問題,隨時過來就成。”

  為了提高培訓(xùn)效果,確保培訓(xùn)長效化實體化,平?jīng)鲆?所職業(yè)學(xué)校為載體,將分散于教育、人社、扶貧、農(nóng)牧等多部門培訓(xùn)資源、培訓(xùn)活動整合,成立了87個精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧通用培訓(xùn)平臺。

  “如今各部門再有培訓(xùn)需求,只需定下人數(shù)和方向,由我們學(xué)校來安排場地、內(nèi)容和師資�!崩字据x表示,與以前各自為政的培訓(xùn)相比,如今的培訓(xùn)質(zhì)量更高、實效更強,“既幫助我們職業(yè)院校實現(xiàn)了承擔(dān)社會責(zé)任,服務(wù)地方經(jīng)濟,也讓老百姓更了解、更認(rèn)可職業(yè)教育”。

  緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄖ�、果業(yè)兩大產(chǎn)業(yè),平?jīng)鰴C電工程學(xué)校面向334個行政村、數(shù)千名建筑工、數(shù)萬名果農(nóng)開展了建筑施工和果樹栽培及田間管理技術(shù)培訓(xùn);平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校送培訓(xùn)下鄉(xiāng),將致富課堂開進田間地頭……近年來,平?jīng)鍪懈髀殬I(yè)院校累計完成各類培訓(xùn)約5萬人次,通過精準(zhǔn)培訓(xùn)基地培訓(xùn)2.19萬人次,眾多農(nóng)戶夯實了脫貧致富根基。

(來源:《中國教育報》 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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