最近，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一些很有意思的熱詞，如“雙非碩士”“小鎮(zhèn)做題家”“985相親群”“海淀家長”等。這些新詞都有一個共同特征：無論是就業(yè)焦慮、婚戀焦慮還是育兒焦慮，都與學歷焦慮掛鉤。這種焦慮不只是個體困擾，還正在成為社會層面的集體困擾。

　　“人往高處走，水往低處流”，適度的學歷追求是學子前進的動力，是教育發(fā)展的推力。但不顧成長的基本規(guī)律，不切實際地追求高學歷，由此會誘發(fā)學歷焦慮，既不科學也不理性�！拔ǜ邔W歷”背后潛藏著高低貴賤之分的社會分工觀，容易對年輕學子產(chǎn)生誤導，給教育生態(tài)帶來負面影響。在社會分工越來越細的情況下，單純以收入多少衡量職業(yè)價值，并非健全的社會“公理”。高學歷并不能與好工作、高收入乃至高幸福指數(shù)畫等號。躺在高學歷上睡大覺，遭遇就業(yè)困境的人也不少見。

　　高學歷的生成是主客觀因素綜合作用的結(jié)果。給學歷熱降溫，緩解社會學歷焦慮，讓教育回歸理性，是全社會的共同責任。緩解學歷焦慮，關(guān)鍵在于優(yōu)化就業(yè)“端口”，讓不同學歷背景的人找到最佳位置。而優(yōu)化就業(yè)“端口”，政府要做好示范。《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名�！薄拔▽W歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變?nèi)瞬拧案呦�費”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。上述要求要得到扎實落實，用人單位要祛除學歷矯情，刪除高學歷“霸王條款”，以德為先，任人唯賢，選拔合適的人進入合適的崗位，為全社會做好示范。同時，還需對非名校不錄的招聘噱頭說“不”，嚴禁學校以“北清率”為宣傳點。

　　優(yōu)化就業(yè)“端口”，社會選人、用人還要釋放善意。民營企業(yè)等用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，樹立科學的用人觀，消除用人歧視和學歷虛榮，實現(xiàn)人職匹配，積極為不同學歷背景的人提供公平的就業(yè)機會。主流媒體及自媒體要做好“去學歷化”宣傳，彰顯不同學歷背景普通勞動者的社會價值，表彰各行各業(yè)的成功者，讓他們走進公眾視野。同時，最好做到“對口”擇業(yè)、用人，理工科尤其如此。一方面，專業(yè)“對口”可減少學徒時間，縮短適應期，做到人盡其才;另一方面，專業(yè)“對口”擇業(yè)、用人，也是對社會就業(yè)、用人生態(tài)的保護，能夠有效防止無序用人及“搶飯碗”現(xiàn)象發(fā)生。此外，還要拓寬職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)空間�！笆�四五”期間，國家將建立職教高考制度，有望破解中小學�！扒к娙f馬過獨木橋”的普通高考困局。在從“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型升級的過程中，職業(yè)院校畢業(yè)生等新型技術(shù)人才將發(fā)揮不可替代的作用。各地要消除職業(yè)院校畢業(yè)生歧視，為職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)拓寬空間，在待遇薪酬、專業(yè)發(fā)展等方面予以保護，讓他們“進得來”“留得住”“干得好”，如此才能讓不同學歷背景的人都能找到存在感、幸福感、歸屬感，學歷焦慮也有望得到緩解。

　　(作者系蒲公英評論獨立評論員)