“手勢體感迷宮”“益智訓練桌上彈球”“手持防抖飯勺”……每學期，電子科技大學(簡稱“成電”)各學院都會舉辦學生作品展，展出本科生項目式課程作業(yè)。展覽現場，有趣又有科技含金量的作品吸引著參觀者，學生們既是創(chuàng)作者，又是講解員，自信滿滿地作介紹。

　　近年來，電子科大堅持以“喚起好奇、激發(fā)潛能”為核心推進新工科建設，克服了傳統(tǒng)工程教育重“教”輕“學”、知識素養(yǎng)失衡、培養(yǎng)模式單一等不足，構建起逐級挑戰(zhàn)的新工科項目課程體系、跨界融合的人才培養(yǎng)生態(tài)和優(yōu)勢集聚的人才培養(yǎng)環(huán)境，形成了貫通融合、迭代升級的新工科建設“成電方案”。

　　全面落地：兩大課程體系覆蓋全體本科生

　　以“喚起好奇、激發(fā)潛能”為引領，電子科大八年磨一劍，打造了新工科項目式課程體系和通識教育課程體系，實施了覆蓋各類課程、惠及全體學生的研究性、挑戰(zhàn)性教學模式改革。

　　“多旋翼飛行器設計與實現”是信息與軟件工程學院的項目式工程實踐課程。該課程堅持“項目驅動+問題驅動”的理念，引導學生分三個階段逐步深入學習，最終完成多旋翼飛行器設計。

　　據了解，電子科大已在全校所有工科專業(yè)中建成了從“新生項目式課程”到“高峰體驗項目式課程”的新工科項目式課程體系，實現了“新生項目式課程”對大一工科學生的全覆蓋。

　　為了進一步提升學生的“軟實力”，學校建設了包含“文史哲學與文化傳承”等六大模塊的120余門核心通識課，每個專業(yè)還開設“新生研討課”“專業(yè)寫作與口頭表達”等必修課。同時，學校積極拓展通識教育資源，以“成電講壇”“成電舞臺”等活動和校外優(yōu)質慕課作為通識課程的有益補充。

　　在加強新工科課程體系建設的同時，學校大力推進實施“研究性的教+研究性的學+挑戰(zhàn)性的學+創(chuàng)新性的做”教學模式改革，把“句號課堂”變成“問號課堂”，推動課堂革命和學習革命不斷走向深入。

　　跨界融合：構建多學科交叉的專業(yè)生態(tài)

　　跨界融合是新工科建設的題中之義。

　　2016年，電子科大就面向“互聯網+”“智能+”融合發(fā)展趨勢，在國內率先實施了“互聯網+”復合型雙學位培養(yǎng)計劃，融合4個學科的6個專業(yè)，重構了所有核心課程。這種融合，順應了大類培養(yǎng)趨勢，推動了學校人才培養(yǎng)模式的變革。

　　2019年，電子科大基于信息技術學科優(yōu)勢，首創(chuàng)了“新工科+新藝術”輔修專業(yè)“交互新媒體藝術”，培養(yǎng)面向未來、基礎扎實且具有藝術修養(yǎng)和動手能力的新型工程師。

　　2020年，為服務國家在金融科技和區(qū)塊鏈領域的戰(zhàn)略需求，學校和西南財經大學攜手開設“計算機科學與技術—金融學”聯合學位精英人才實驗班，構建了“新工科+新商科”跨校復合型人才培養(yǎng)模式。

　　學�？焖夙憫a業(yè)發(fā)展需求，建設示范性微電子學院、網絡空間安全學院、示范性軟件學院，增設了集成線路設計與集成系統(tǒng)等12個戰(zhàn)略性新興工科專業(yè)，進一步完善了多學科交叉的專業(yè)生態(tài)。

　　“學校已經切實打破了專業(yè)壁壘，搭建了工工交叉、理工結合、工文滲透、工藝聯合的多類型交叉復合精英人才培養(yǎng)平臺�！睂W校教務處處長黃廷祝說。

　　融通互補：形成優(yōu)勢集聚的“新工程教育共同體”

　　學科、學院和專業(yè)需要融合，教學與科研、校內與校外的壁壘也急需打破。電子科大促進科教融合和產學研一體化，形成高水平科研、高端產學研“融通互補、成體系落地本科課程”的“新工程教育共同體”。

　　如何實現科教融合?學校在所有工科學院全面實施“高水平科研團隊‘科研育人’新工程教育計劃”，在未來信息技術及“卡脖子”關鍵技術領域建立高水平科研與工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)融通的新工程教育模式。

　　目前，該計劃由包括國家科學技術獎獲得者在內的20位杰出人才組織設計和教學，強化學生的學習體驗和學習感受，激發(fā)學生的興趣與潛能。

　　該計劃的實施，把“科研育人”成規(guī)模、成體系地推進到了第一課堂，同時鼓勵不同學科的科研團隊合作開發(fā)跨學科(工程)項目，并將跨學科(工程)項目貫穿到課程教學與人才培養(yǎng)全過程。

　　學校還積極推進產教融合協同育人模式，建設國家級產教融合創(chuàng)新平臺，持續(xù)培養(yǎng)緊缺創(chuàng)新人才;與行業(yè)龍頭企業(yè)共建創(chuàng)新實踐基地，開發(fā)產教融合課程;與成都市共建國家級實驗室、前沿科學中心、集成攻關大平臺、大科學裝置、國際教育園區(qū)等，突破了資源和區(qū)域壁壘，集聚人才培養(yǎng)優(yōu)勢、拓展人才培養(yǎng)空間。

　　8年真抓實干，電子科大的系統(tǒng)性新工科教育改革成果已經固化在培養(yǎng)方案當中。據統(tǒng)計，學校年均開設挑戰(zhàn)性研究型項目式課程1900多門次，覆蓋學生9.4萬余人次。相關測評結果顯示，新工科教育改革使本科生的學習體驗與滿意度顯著提升。

　　電子科大校長曾勇表示，在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，學校將加快改革與創(chuàng)新，為建設高質量教育體系和教育強國作出貢獻。