“依托師范教育優(yōu)勢，強抓專業(yè)交叉融合，構建多維培養(yǎng)體系，只有這樣學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才具有足夠的潛能�！闭劦絼�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(以下簡稱“雙創(chuàng)”)的經(jīng)驗，山東師范大學校長曾慶良介紹說。

　　近年來，山東師范大學“從入口抓出口，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)”，將“雙創(chuàng)”教育確立為人才培養(yǎng)、課程建設、資源匯集、就業(yè)輸出等各項工作的支點，著力培養(yǎng)大學生勤于思考、善于質疑、勇于創(chuàng)新的精神和敢闖會創(chuàng)的意志品格，為國家輸送了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和富有創(chuàng)新品格的人民教師。

　　以專業(yè)為基礎，接續(xù)“雙創(chuàng)”活力

　　“以專業(yè)為基礎，堅守師范特色，堅持教學主陣地，構建專創(chuàng)融合的課程體系”，是學校“雙創(chuàng)”的特色之一。

　　在人才培養(yǎng)方案中，學校設置“雙創(chuàng)”教育課程模塊，在通識課融入“雙創(chuàng)”教育、專業(yè)課融入“雙創(chuàng)”訓練，從入校開始就系統(tǒng)地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和“雙創(chuàng)”能力，形成了以“通識教育+‘雙創(chuàng)’教育+專業(yè)教育+實踐教育”為培養(yǎng)路徑的“專創(chuàng)融合、分層培養(yǎng)”式課程體系，闖出了一條“創(chuàng)新認知—融合專業(yè)—創(chuàng)業(yè)實踐”新路徑。

　　學校為學生開設“雙創(chuàng)”實踐類課程104門，“雙創(chuàng)”師資及指導教師已達400余人。同時，還聘請了14名校外企業(yè)家、投資人為“雙創(chuàng)”兼職教授。目前，學�！半p創(chuàng)”教育覆蓋率已達到100%。

　　專業(yè)教師的積極參與是”雙創(chuàng)“取得佳績的“不二法寶”。為激發(fā)廣大專業(yè)教師的積極性，學校出臺了一系列鼓勵政策。如，教師帶領學生獲得山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎就能獲得600個績點，而這個績點就能達到教學為主型教師晉升教授的申報條件。

　　在課程改革上，學校打造了22門“專創(chuàng)融合”特色示范課程，采取啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式、項目驅動式等多樣化教學手段推進“雙創(chuàng)”教育改革，有效激發(fā)了學生“雙創(chuàng)”積極性。

　　學校依托校內專業(yè)實驗室、教學示范中心、虛擬仿真教學中心、創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)訓練中心資源，面向學生開放專業(yè)實驗室320個，建成28個符合不同專業(yè)需求的實踐平臺，覆蓋全校89個專業(yè)，參與平臺訓練學生達15000人次。

　　以需求為導向，激活“雙創(chuàng)”潛能

　　2013年，學校全面啟動實施大學生“雙創(chuàng)”訓練計劃，研究制定《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》等文件。學校瞄準社會急需，確定“雙創(chuàng)”訓練項目，激發(fā)學生“雙創(chuàng)”的積極性和創(chuàng)造性。截至目前學校已累計投入1700萬元，立項了2565個創(chuàng)新訓練項目、978個創(chuàng)業(yè)訓練項目、100個創(chuàng)業(yè)實踐項目。這些項目覆蓋學校全部學科，吸引上萬名師生參與。

　　為更好地服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，學校建立校地協(xié)同、科教協(xié)同和校企協(xié)同的“雙創(chuàng)”支持服務體系，促進產(chǎn)學研融合。2018年，學校獲評山東省大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，獲得省政府300萬元創(chuàng)業(yè)扶持基金。

　　翻開地理與環(huán)境學院的科創(chuàng)項目手冊，無論是全國“挑戰(zhàn)杯”一等獎“基于多源大數(shù)據(jù)的大城市交通擁堵評價與整治研究——以濟南市為例”，還是山東省特等獎“濱海休閑漁業(yè)發(fā)展評估與品牌建設研究——基于山東省濱海地區(qū)調研分析”，不難發(fā)現(xiàn)一個共同的特征：課題研究和社會發(fā)展需求高度契合。

　　今年，在嚴峻的疫情防控形勢下，學校招生就業(yè)處(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院)更是主動服務，積極出臺新舉措，開通新渠道，面向全校召開線上培訓會，開展專題線上咨詢答疑活動。同時積極對接社會資源，精準打磨訓練項目，為學生提供項目平臺、經(jīng)費支持、教師指導、線上實訓課程等保障服務，為扎實推進“雙創(chuàng)”工作保駕護航，確保了405項新立項項目按期順利開展。

　　以競賽為平臺，提升“雙創(chuàng)”實效

　　2020年第六屆“建行杯”中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學校勇奪金獎，成為本次賽事全國唯一入圍高教主賽道三強爭奪賽的師范類高校。近三年，學校在各級各類“雙創(chuàng)”競賽中獲獎1009項。

　　“復試的老師們對我本科期間參與的科創(chuàng)活動特別感興趣，尤其是‘大創(chuàng)’項目，我在“雙創(chuàng)”訓練期間發(fā)表的論文、申請的專利、獲得的獎項都獲得了老師們的高度認可�！鼻安痪�，參加完北京師范大學碩士研究生推免復試的公共管理學院學生劉倩興奮地說。

　　經(jīng)過各類“雙創(chuàng)”大賽洗禮，學校積極引導資源和風投對接學生“雙創(chuàng)”項目，60%以上的大賽獲獎項目都已注冊公司、成功孵化，30%以上項目實現(xiàn)與社會資本對接，涌現(xiàn)出諸多創(chuàng)業(yè)典型。

　　“以教師教育為特色的綜合大學，更應該在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展上用足‘繡花功’，更應該在學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力激發(fā)上使足‘磨刀功’，以中華民族新文化為‘雙創(chuàng)’賦能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師奠基，為接續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才增加驅動�！睂W校黨委書記唐洲雁如是說。