“依托師范教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)抓專業(yè)交叉融合，構(gòu)建多維培養(yǎng)體系，只有這樣學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才具有足夠的潛能�！闭劦絼�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”)的經(jīng)驗(yàn)，山東師范大學(xué)校長(zhǎng)曾慶良介紹說(shuō)。

　　近年來(lái)，山東師范大學(xué)“從入口抓出口，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)”，將“雙創(chuàng)”教育確立為人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、資源匯集、就業(yè)輸出等各項(xiàng)工作的支點(diǎn)，著力培養(yǎng)大學(xué)生勤于思考、善于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和敢闖會(huì)創(chuàng)的意志品格，為國(guó)家輸送了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和富有創(chuàng)新品格的人民教師。

　　以專業(yè)為基礎(chǔ)，接續(xù)“雙創(chuàng)”活力

　　“以專業(yè)為基礎(chǔ)，堅(jiān)守師范特色，堅(jiān)持教學(xué)主陣地，構(gòu)建專創(chuàng)融合的課程體系”，是學(xué)�！半p創(chuàng)”的特色之一。

　　在人才培養(yǎng)方案中，學(xué)校設(shè)置“雙創(chuàng)”教育課程模塊，在通識(shí)課融入“雙創(chuàng)”教育、專業(yè)課融入“雙創(chuàng)”訓(xùn)練，從入校開(kāi)始就系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和“雙創(chuàng)”能力，形成了以“通識(shí)教育+‘雙創(chuàng)’教育+專業(yè)教育+實(shí)踐教育”為培養(yǎng)路徑的“專創(chuàng)融合、分層培養(yǎng)”式課程體系，闖出了一條“創(chuàng)新認(rèn)知—融合專業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐”新路徑。

　　學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)“雙創(chuàng)”實(shí)踐類(lèi)課程104門(mén)，“雙創(chuàng)”師資及指導(dǎo)教師已達(dá)400余人。同時(shí)，還聘請(qǐng)了14名校外企業(yè)家、投資人為“雙創(chuàng)”兼職教授。目前，學(xué)�！半p創(chuàng)”教育覆蓋率已達(dá)到100%。

　　專業(yè)教師的積極參與是”雙創(chuàng)“取得佳績(jī)的“不二法寶”。為激發(fā)廣大專業(yè)教師的積極性，學(xué)校出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)政策。如，教師帶領(lǐng)學(xué)生獲得山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)就能獲得600個(gè)績(jī)點(diǎn)，而這個(gè)績(jī)點(diǎn)就能達(dá)到教學(xué)為主型教師晉升教授的申報(bào)條件。

　　在課程改革上，學(xué)校打造了22門(mén)“專創(chuàng)融合”特色示范課程，采取啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式等多樣化教學(xué)手段推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育改革，有效激發(fā)了學(xué)生“雙創(chuàng)”積極性。

　　學(xué)校依托校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)示范中心、虛擬仿真教學(xué)中心、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心資源，面向?qū)W生開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室320個(gè)，建成28個(gè)符合不同專業(yè)需求的實(shí)踐平臺(tái)，覆蓋全校89個(gè)專業(yè)，參與平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生達(dá)15000人次。

　　以需求為導(dǎo)向，激活“雙創(chuàng)”潛能

　　2013年，學(xué)校全面啟動(dòng)實(shí)施大學(xué)生“雙創(chuàng)”訓(xùn)練計(jì)劃，研究制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》等文件。學(xué)校瞄準(zhǔn)社會(huì)急需，確定“雙創(chuàng)”訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”的積極性和創(chuàng)造性。截至目前學(xué)校已累計(jì)投入1700萬(wàn)元，立項(xiàng)了2565個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、978個(gè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、100個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。這些項(xiàng)目覆蓋學(xué)校全部學(xué)科，吸引上萬(wàn)名師生參與。

　　為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校建立校地協(xié)同、科教協(xié)同和校企協(xié)同的“雙創(chuàng)”支持服務(wù)體系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合。2018年，學(xué)校獲評(píng)山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，獲得省政府300萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)扶持基金。

　　翻開(kāi)地理與環(huán)境學(xué)院的科創(chuàng)項(xiàng)目手冊(cè)，無(wú)論是全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)“基于多源大數(shù)據(jù)的大城市交通擁堵評(píng)價(jià)與整治研究——以濟(jì)南市為例”，還是山東省特等獎(jiǎng)“濱海休閑漁業(yè)發(fā)展評(píng)估與品牌建設(shè)研究——基于山東省濱海地區(qū)調(diào)研分析”，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特征：課題研究和社會(huì)發(fā)展需求高度契合。

　　今年，在嚴(yán)峻的疫情防控形勢(shì)下，學(xué)校招生就業(yè)處(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院)更是主動(dòng)服務(wù)，積極出臺(tái)新舉措，開(kāi)通新渠道，面向全校召開(kāi)線上培訓(xùn)會(huì)，開(kāi)展專題線上咨詢答疑活動(dòng)。同時(shí)積極對(duì)接社會(huì)資源，精準(zhǔn)打磨訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生提供項(xiàng)目平臺(tái)、經(jīng)費(fèi)支持、教師指導(dǎo)、線上實(shí)訓(xùn)課程等保障服務(wù)，為扎實(shí)推進(jìn)“雙創(chuàng)”工作保駕護(hù)航，確保了405項(xiàng)新立項(xiàng)項(xiàng)目按期順利開(kāi)展。

　　以競(jìng)賽為平臺(tái)，提升“雙創(chuàng)”實(shí)效

　　2020年第六屆“建行杯”中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校勇奪金獎(jiǎng)，成為本次賽事全國(guó)唯一入圍高教主賽道三強(qiáng)爭(zhēng)奪賽的師范類(lèi)高校。近三年，學(xué)校在各級(jí)各類(lèi)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)1009項(xiàng)。

　　“復(fù)試的老師們對(duì)我本科期間參與的科創(chuàng)活動(dòng)特別感興趣，尤其是‘大創(chuàng)’項(xiàng)目，我在“雙創(chuàng)”訓(xùn)練期間發(fā)表的論文、申請(qǐng)的專利、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)都獲得了老師們的高度認(rèn)可�！鼻安痪�，參加完北京師范大學(xué)碩士研究生推免復(fù)試的公共管理學(xué)院學(xué)生劉倩興奮地說(shuō)。

　　經(jīng)過(guò)各類(lèi)“雙創(chuàng)”大賽洗禮，學(xué)校積極引導(dǎo)資源和風(fēng)投對(duì)接學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，60%以上的大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目都已注冊(cè)公司、成功孵化，30%以上項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)與社會(huì)資本對(duì)接，涌現(xiàn)出諸多創(chuàng)業(yè)典型。

　　“以教師教育為特色的綜合大學(xué)，更應(yīng)該在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展上用足‘繡花功’，更應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力激發(fā)上使足‘磨刀功’，以中華民族新文化為‘雙創(chuàng)’賦能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師奠基，為接續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才增加驅(qū)動(dòng)。”學(xué)校黨委書(shū)記唐洲雁如是說(shuō)。