近日，教育部聯(lián)合中央網(wǎng)信辦、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、中國(guó)人民銀行發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），要求建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，建設(shè)教育專網(wǎng)，構(gòu)建面向各級(jí)各類學(xué)校的開(kāi)放平臺(tái)。

　　《意見(jiàn)》中提出了20個(gè)小方向作為指導(dǎo)，涵蓋校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育資源匯聚與共享服務(wù)、智慧校園建設(shè)等多個(gè)方面。其中包括實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，建設(shè)開(kāi)放教育應(yīng)用接口體系，建立教育大資源服務(wù)機(jī)制，開(kāi)發(fā)人工智能助教，推動(dòng)全過(guò)程全要素學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多項(xiàng)具體舉措。

　　作為一家教育硬件科技公司，歐帝以歐帝電子黑板為核心構(gòu)造的三一工程，無(wú)疑是對(duì)教育新基建的積極貫徹。所謂三一工程，是指歐帝通過(guò)統(tǒng)一打造1朵云（極速云）、1張網(wǎng)（智慧校園網(wǎng)絡(luò)）、1個(gè)人工智能終端，實(shí)現(xiàn)校園云\網(wǎng)\端協(xié)同，數(shù)字教育資源統(tǒng)一運(yùn)維、高效管理。

　　提升校園教育質(zhì)量

　　以信息技術(shù)打造智能化教育環(huán)境，歐帝提出的智慧化校園解決方案，構(gòu)建了兩個(gè)信息部署中心。在課堂場(chǎng)景中，歐帝打造了教室處理中心，通過(guò)人工智能終端，對(duì)教室內(nèi)智慧教學(xué)終端（智慧黑板、班牌、講臺(tái)等）、健康環(huán)境IoT終端（護(hù)眼燈、音響、新風(fēng)系統(tǒng)等）、安防錄播終端等進(jìn)行統(tǒng)一管理。根據(jù)教學(xué)需求，對(duì)于需要根據(jù)教室內(nèi)個(gè)性化需求進(jìn)行處理的功能，則通過(guò)邊緣計(jì)算進(jìn)行本地計(jì)算處理；同時(shí)，所有底層數(shù)據(jù)統(tǒng)一采集（視頻、音頻、IoT等），通過(guò)智慧校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)送至校園處理中心處理，構(gòu)建智慧教育生態(tài)閉環(huán)，能將數(shù)字化教學(xué)資源得以充分運(yùn)用和傳播，是提升校內(nèi)教育質(zhì)量的又一重要手段。

　　值得強(qiáng)調(diào)的是，通過(guò)視頻展臺(tái)和odinlink，歐帝電子黑板無(wú)縫對(duì)接所拍即所得，支持書(shū)籍、試卷、課件、作業(yè)等教學(xué)材料的拍照上傳，還可實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)PPT批注、錄制微課等功能，教學(xué)方式多態(tài)，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

　　促進(jìn)校園信息化建設(shè)迭代升級(jí)

　　歐帝科技部署的另一個(gè)信息中心，是校園信息中心。校園信息化的核心節(jié)點(diǎn)是集中部署服務(wù)器、存儲(chǔ)、核心交換機(jī)等硬件IT設(shè)備，通過(guò)極速云實(shí)現(xiàn)所有信息化系統(tǒng)的資源共享與分配，統(tǒng)一平臺(tái)管理運(yùn)維。底層數(shù)據(jù)流的集中匯集（視頻、音頻、IoT等），可支持上層的大數(shù)據(jù)、AI等應(yīng)用的統(tǒng)一調(diào)用。根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)需求發(fā)展，可持續(xù)部署新的系統(tǒng)應(yīng)用，并可與主流公有云進(jìn)行對(duì)接，獲得PaaS層相關(guān)資源；

　　在全面教育信息化改革的背景下，對(duì)教育的焦慮成為社會(huì)、家庭不可回避的話題。歐帝科技通過(guò)打造電子黑板、智慧校園/智慧教室等教育新型基礎(chǔ)設(shè)施，服務(wù)于校內(nèi)教育管理者、老師、學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)校的教育主體地位，以技術(shù)手段提升校園管理及教育教學(xué)質(zhì)量與效率，為“雙減”政策的落實(shí)，將起到積極的作用。

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