在北京密云太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)工作了30多年，真要離開(kāi)，到密云一小任校長(zhǎng)，舍不得的不是一點(diǎn)半點(diǎn)。蔡瑞山一個(gè)人在辦公室里坐了一會(huì)兒，決定“凡是看得見(jiàn)的東西一樣都不帶走”。

　　去到新學(xué)校之前，郭建華翻出了多少年沒(méi)用過(guò)的駕照，還請(qǐng)老公帶她在偏僻人少的小路上開(kāi)了幾回。但從密云三中輪崗到太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)的第一天，老公還是不放心她一個(gè)人開(kāi)25公里的山路，一直送到校門口才回去。

　　8月25日，北京市教委宣布，新學(xué)期北京將大面積、大比例推進(jìn)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗。蔡瑞山和郭建華就是北京首批3000余名輪崗的校長(zhǎng)教師中的一員。

　　輪崗并不新鮮，但引人注目的是，北京市將本次輪崗定義為落實(shí)“雙減”的重要舉措。

　　“新政策下校長(zhǎng)教師流動(dòng)應(yīng)該關(guān)注的是，要讓優(yōu)質(zhì)教育資源和教育服務(wù)真正惠及到孩子身上，能夠解決學(xué)區(qū)、學(xué)校教育供給中的那些短板和弱項(xiàng)。”北京市委教育工委副書(shū)記、市教委新聞發(fā)言人李奕說(shuō)。

　　東城區(qū)和密云區(qū)是本次輪崗的第一批試點(diǎn)區(qū)，其中，密云已在全區(qū)推行全員輪崗17個(gè)年頭。面對(duì)“雙減”新賽道，如此大規(guī)模的輪崗，引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注。教師編制是去是留?家長(zhǎng)、學(xué)生是否接受?一切都需要在實(shí)踐中給出答案……

　　需求各不同，真的能匹配?

　　——交流更精準(zhǔn)，“雙匹配”劍指區(qū)域高質(zhì)量教育

　　“堅(jiān)持全員輪崗17個(gè)年頭，我們對(duì)交流輪崗的認(rèn)識(shí)也在深化。” 密云區(qū)教工委書(shū)記張文亮說(shuō)。

　　張文亮認(rèn)為，如果說(shuō)原先交流輪崗是讓優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校發(fā)揮作用推動(dòng)整體均衡，那么新一輪交流輪崗則是基于教師需求和學(xué)校需求雙向匹配的一輪供給側(cè)改革，目標(biāo)是構(gòu)建區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展體系。

　　這在石婷婷身上得到了印證。假期里，原在密云三中工作的石婷婷根據(jù)本人職業(yè)發(fā)展需要提出了輪崗申請(qǐng)，此時(shí)恰逢密云巨各莊中學(xué)一位數(shù)學(xué)教師退休，學(xué)校出現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師崗位空缺，雙方匹配促成了這次交流輪崗。

　　然而這種“恰逢”并非真的如此湊巧�！扒》辍北澈�，是密云區(qū)教委列出的兩份詳盡清單：一個(gè)是干部教師發(fā)展需求清單，一個(gè)是學(xué)校崗位需求清單。換句話說(shuō)，即便這位數(shù)學(xué)教師今年沒(méi)有退休，石婷婷也能順利找到交流崗位。

　　為了讓雙方需求完全納入清單，密云區(qū)教委特意成立了研究課題組，將干部交流劃分出發(fā)展型交流、合作型交流、項(xiàng)目型交流和優(yōu)化型交流四種類型，教師交流也分為了城鄉(xiāng)交流、區(qū)域內(nèi)流動(dòng)和學(xué)區(qū)、共同體內(nèi)交流三種形式。

　　“不同交流形式解決不同問(wèn)題�！泵茉茀^(qū)教委主任楊福軍以教師城鄉(xiāng)交流為例說(shuō)明，“教師城鄉(xiāng)交流細(xì)分為發(fā)展性交流、兼職交流和學(xué)科指導(dǎo)交流。發(fā)展性交流推動(dòng)城鄉(xiāng)教師有序流動(dòng)，兼職交流調(diào)動(dòng)音體美等特色學(xué)科類教師到其他學(xué)校開(kāi)展特色教育活動(dòng)，豐富學(xué)生課后生活，而學(xué)科指導(dǎo)交流則讓區(qū)級(jí)以上骨干教師在更大范圍發(fā)揮引領(lǐng)作用�！�

　　密云三中校長(zhǎng)王立敏敏銳地感受到此種交流真正的“玄機(jī)”。

　　“教委的導(dǎo)向很明確，評(píng)價(jià)一所好學(xué)校的質(zhì)量已經(jīng)不光看本校學(xué)生教得好不好，還要看這所學(xué)校能不能為區(qū)域教育質(zhì)量提升發(fā)揮更大作用�！蓖趿⒚粽f(shuō)。

　　從旁觀者的角度看，作為密云基礎(chǔ)教育的佼佼者，密云三中應(yīng)該不會(huì)對(duì)輪崗太過(guò)積極。交流出去的人在區(qū)里肯定拔尖，而來(lái)的教師很難比本校的人更強(qiáng)。

　　王立敏坦言，每個(gè)新學(xué)年，交流輪崗確實(shí)會(huì)帶給她或多或少的焦慮，“輪崗派出優(yōu)秀骨干還是一般教師?優(yōu)秀骨干抽走了，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)滑下來(lái)?鄉(xiāng)村學(xué)校輪崗來(lái)的教師給不給全崗?給的話，輪崗教師帶的班級(jí)成績(jī)下降，家長(zhǎng)不滿意怎么辦?”

　　但新的導(dǎo)向緩解了焦慮。派骨干、給全崗，擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，王立敏一直堅(jiān)持這兩個(gè)“傻”選擇。

　　來(lái)的教師給全崗，讓教師體驗(yàn)到原汁原味的三中環(huán)境。大多數(shù)輪崗教師很努力，進(jìn)步也快。真有成績(jī)帶不上去的，密云三中還有強(qiáng)大的教研組，可以幫他們扛起來(lái)。離開(kāi)的教師不脫鉤，教研組活動(dòng)隨時(shí)可以回來(lái)參加，要什么資料就給什么資料，學(xué)校還會(huì)帶上禮物專程去山里看望。

　　“這叫‘來(lái)的不是客，人走茶不涼’�！斌w會(huì)到提振區(qū)域教育質(zhì)量這一新成就感的王立敏笑著說(shuō)。

　　關(guān)系調(diào)動(dòng)、遠(yuǎn)離家庭，教師有顧慮?

　　——學(xué)校人變成系統(tǒng)人，人性化管理，確保教師全情投入

　　輪崗能否實(shí)現(xiàn)初衷，讓教師無(wú)后顧之憂是關(guān)鍵。

　　東城區(qū)景山學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師周群今年輪崗到了前門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。這是她第5年參與輪崗�！拔业奶亻L(zhǎng)是教研，這次交流過(guò)去的崗位是語(yǔ)文學(xué)科組，學(xué)區(qū)給我的任務(wù)是要把這個(gè)組的教研帶起來(lái)�！彼f(shuō)。

　　受學(xué)區(qū)派遣輪崗的5年里，周群的人事關(guān)系一直在景山學(xué)校。與她不同，今年從密云三中輪崗到巨各莊中學(xué)的石婷婷，人事關(guān)系從原學(xué)校遷入了新學(xué)校。

　　輪崗動(dòng)不動(dòng)人事?這是關(guān)系每個(gè)輪崗教師切身利益的事。在市教委新聞發(fā)布會(huì)上，李奕說(shuō)，此次北京出臺(tái)的新政策推動(dòng)的校長(zhǎng)教師交流輪崗跟以前的顯著區(qū)別之一，是參與交流輪崗的校長(zhǎng)教師，不強(qiáng)求調(diào)動(dòng)組織關(guān)系、人事關(guān)系。

　　現(xiàn)實(shí)中，首批試點(diǎn)區(qū)東城和密云做出了不同的選擇。在東城區(qū)教委權(quán)衡中，從市級(jí)示范校景山學(xué)校到九年一貫制的前門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，周群保持市級(jí)示范校教師的身份，顯然更符合教師的利益。而學(xué)區(qū)的任務(wù)——在新學(xué)校帶起一個(gè)團(tuán)隊(duì)，把高效課堂、精細(xì)化作業(yè)、高質(zhì)量測(cè)試以及高質(zhì)量的課后學(xué)科輔導(dǎo)等帶到這所普通校，在原學(xué)校教研力量的支持下也更容易完成。

　　東城區(qū)是教育部評(píng)定的全國(guó)首批義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣(區(qū))管校聘”管理改革示范區(qū)。“不強(qiáng)求輪崗教師遷移人事關(guān)系，而是要突破校際干部教師管理使用的壁壘，完善學(xué)校間、學(xué)區(qū)間、區(qū)域內(nèi)的交流輪崗機(jī)制，讓干部教師完成由‘學(xué)校人’向‘學(xué)區(qū)人’再向‘系統(tǒng)人’的轉(zhuǎn)變，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)管理資源與教育資源的覆蓋面�！睎|城區(qū)教委主任高偉說(shuō)。

　　相比之下，城鄉(xiāng)差異遠(yuǎn)大于校際差異的密云選擇“人事關(guān)系跟著崗位走”。密云區(qū)教委人事科科長(zhǎng)張冠軍說(shuō)：“山區(qū)學(xué)校有鄉(xiāng)村教師崗位補(bǔ)助，人事關(guān)系直接影響教師待遇，此外，人事關(guān)系是否在校還影響到教師能不能在所在學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)職稱�！�

　　在接受中國(guó)教育報(bào)記者專訪時(shí)，李奕說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)基礎(chǔ)教育的供給模式都是以學(xué)校為主體來(lái)供給，所以以前教育均衡強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校之間要均衡。本輪基于“雙減”背景下的校長(zhǎng)教師交流輪崗，用一句話來(lái)概括，就是基于新的教育供給體的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

　　比較北京首批輪崗試點(diǎn)區(qū)，位于城區(qū)的東城和位于郊區(qū)的密云，輪崗干部教師供給主體也不相同。東城區(qū)提出，充分發(fā)揮教育集團(tuán)、學(xué)區(qū)優(yōu)秀人才的引領(lǐng)帶動(dòng)作用;密云區(qū)的做法是由區(qū)教委統(tǒng)籌，推進(jìn)干部教師城鄉(xiāng)交流。

　　石婷婷本次輪崗，一共簽了4份人事合同，一份自己留著，兩份給雙方學(xué)校，還有一份在教委人事科備案�！敖涛瘯�(huì)出面協(xié)調(diào)輪崗周期、崗位和待遇，輪崗期結(jié)束教師選擇返回原學(xué)校也都寫(xiě)在合同里。”張冠軍說(shuō)，“4份人事合同里有一份存在教委人事科，目的就是確保輪崗教師沒(méi)有后顧之憂�！�

　　此外，密云還有自己的特殊情況：地域廣闊。這也對(duì)輪崗的人性化管理提出要求。

　　楊福軍說(shuō)：“教委匹配輪崗崗位并不是單一工作導(dǎo)向，也會(huì)考慮輪崗教師家庭的實(shí)際情況。”石婷婷只有1歲多的孩子是她輪崗最大的顧慮。今年教委安排她到山區(qū)輪崗的同時(shí)，把她在山區(qū)任教的丈夫交流到了密云城區(qū)學(xué)校，方便就近照顧孩子。

　　學(xué)校差異大，老本領(lǐng)無(wú)用武之地?

　　——摸透校情吃透學(xué)情，校長(zhǎng)教師各有高招

　　開(kāi)學(xué)第一天站在校門口迎接學(xué)生，郭建華第一個(gè)感受是，這里學(xué)生的臉色普遍比原來(lái)學(xué)校的學(xué)生“深一個(gè)色號(hào)”。幾個(gè)星期下來(lái)，她發(fā)現(xiàn)密云三小和太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)這兩所被25公里山路隔開(kāi)的小學(xué)，差異遠(yuǎn)比想象中更大。

　　“山里孩子很有禮貌，跟新來(lái)的老師很快就能親近起來(lái)。”她說(shuō)，“但不少孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，一部分孩子學(xué)習(xí)困難還比較大�！彼H眼看到老師給一個(gè)學(xué)生講解解題思路時(shí)，說(shuō)了一遍又一遍，孩子的眼神還是很茫然。

　　利用周末時(shí)間，新來(lái)的校領(lǐng)導(dǎo)集體去學(xué)生家家訪。在家庭困難學(xué)生黑黢黢的房間里，郭建華心里對(duì)一所山區(qū)寄宿制小學(xué)副校長(zhǎng)的職責(zé)有了更實(shí)際的答案�！叭绻粋�(gè)孩子是家里唯一識(shí)字的人，你不能期待父母對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么幫助;如果一個(gè)低保戶的希望就是孩子畢業(yè)后能有一份工作不再吃低保，你該怎么理解教育質(zhì)量?”

　　學(xué)情統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證了郭建華的觀察。一校五址的太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生有相當(dāng)比例出自單親家庭，隔代教養(yǎng)的情況普遍，接受過(guò)高等教育的父母人數(shù)是個(gè)位數(shù)。

　　“課堂教學(xué)可能需要慢一些，再細(xì)一點(diǎn)�！惫ㄈA覺(jué)得，“但原來(lái)城區(qū)小學(xué)有些經(jīng)驗(yàn)在這里可以發(fā)揮大作用。”

　　她在校園實(shí)行精細(xì)化管理。從校園衛(wèi)生到行為規(guī)范，從宿舍管理到作業(yè)管理，一個(gè)多月下來(lái)，給校園帶來(lái)了可見(jiàn)的變化。郭建華還把自己的聯(lián)系方式給了所有家長(zhǎng)。每天早上她都會(huì)站在校門口，家長(zhǎng)有情況可以隨時(shí)來(lái)說(shuō)。一開(kāi)始，家長(zhǎng)反映的都是學(xué)生矛盾一類的事情，她就親自去找學(xué)生談心，再把情況反饋給家長(zhǎng)。漸漸地，家長(zhǎng)會(huì)把跟孩子鬧情緒的事情告訴她，她成了孩子和家長(zhǎng)的貼心人。

　　“那天，我在操場(chǎng)上看到一張廢紙，剛要彎腰去撿，老遠(yuǎn)跑過(guò)來(lái)3名學(xué)生，一邊跑一邊說(shuō)：‘郭校長(zhǎng)，我們來(lái)?yè)��！惫ㄈA笑著說(shuō)，“就是那會(huì)兒，我感覺(jué)他們心里有我了�！�

　　與郭建華輪崗的方向正相反。在太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)當(dāng)了9年校長(zhǎng)的蔡瑞山本輪輪崗的學(xué)校是城區(qū)的密云一小。雖然他已經(jīng)跟前校長(zhǎng)聊了幾次，學(xué)校的區(qū)位、基礎(chǔ)設(shè)施等硬件情況，以及學(xué)校的文化、教師隊(duì)伍和學(xué)生的情況也基本了然于胸，但他還是感覺(jué)到了職業(yè)生涯里許久未曾感受的緊張�！耙凰脤W(xué)校的身上沉淀著多少年形成的成熟文化，我在山區(qū)學(xué)校積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這樣的學(xué)校有什么價(jià)值呢?”這段時(shí)間，這是蔡瑞山一直在思考的問(wèn)題。

　　“山區(qū)孩子全寄宿，除了學(xué)習(xí)，各種狀況比較多，我們習(xí)慣了把所有孩子的事都放在心上，也有一些辦法，這應(yīng)該是一個(gè)可以深入的方向�！彼f(shuō)。

　　在育英學(xué)校密云分校，記者遇到了一個(gè)初中物理兩年換了兩名教師的學(xué)生的家長(zhǎng)�！俺踔形锢砜偣簿蛢赡�，一年換一個(gè)老師，會(huì)不會(huì)擔(dān)心孩子成績(jī)?”

　　“學(xué)校會(huì)組織我們家長(zhǎng)去聽(tīng)新老師的課，孩子自己也會(huì)比較�！边@名家長(zhǎng)說(shuō)，“孩子說(shuō)新老師教初三電學(xué)的時(shí)候用了另外一種方式，特別容易懂，一下就記住了。她覺(jué)得這個(gè)老師也挺好，我也就放心了�！�

　　(報(bào)道組成員：本報(bào)記者 施劍松 郭馨澤 高毅哲 唐琪 單藝偉 陳經(jīng)宇 執(zhí)筆：本報(bào)記者 施劍松 郭馨澤 高毅哲)