為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂質(zhì)量”研究，推動(dòng)長(zhǎng)三角地區(qū)教育教學(xué)交流，促進(jìn)“1+4”教育研究共同體學(xué)�；�動(dòng)交流，助力教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，馬鞍山市教科院于11月29日至12月3日舉辦了馬鞍山市初中“雙減”背景下優(yōu)化課堂教學(xué)研究周活動(dòng)。

　　教研周活動(dòng)在馬鞍山市第八中學(xué)東、西校區(qū)同時(shí)開展，來自馬鞍山八中“1+4”教育研究共同體學(xué)校等7校30位優(yōu)秀教師進(jìn)行研討課展示。其中，多位老師結(jié)合信息化教學(xué)工具進(jìn)行“智慧教學(xué)”。

　　上課初始，魯老師、夏老師利用教師傳屏把大屏幕上的內(nèi)容投屏到學(xué)生平板上，學(xué)生無論坐在哪個(gè)位置都可以很好地看到屏幕上的知識(shí)，極大程度上減少了因座位位置不同帶來的差異性。

　　課中環(huán)節(jié)，兩位老師通過拍照上傳的方式將學(xué)生解題過程和小組合作的成果同步展示到大屏幕，實(shí)時(shí)查看學(xué)生作答情況，并進(jìn)行針對(duì)性講解，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　物理課上，徐老師利用希沃白板5手機(jī)端的攝像功能實(shí)時(shí)將實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果同步與大屏中，全班同學(xué)一起見證物體溫度的變化。

　　“雙減”不是減學(xué)，而是高效且有質(zhì)量的教學(xué)�！半p減”不減責(zé)任，不減成長(zhǎng)。是在每一節(jié)課上提高教學(xué)效率與保證教學(xué)質(zhì)量。

　　課堂中，除了知識(shí)的講授，如果能擁有一個(gè)活躍課堂氣氛的技能更是錦上添花。魯老師就利用希沃白版5的課堂活動(dòng)通過希沃易課堂的課件推送，學(xué)生們兩兩對(duì)抗進(jìn)行PK答題，提升學(xué)生參與度，把知識(shí)點(diǎn)與闖關(guān)游戲進(jìn)行結(jié)合，寓教于樂，以樂促學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)。

　　而劉老師則是利用課堂競(jìng)賽、隨堂檢測(cè)的方式及時(shí)獲取學(xué)生答題正確率，獲取全班學(xué)生對(duì)于知識(shí)的平均掌握度，明確接下來的重點(diǎn)需要解決的問題。

　　在“雙減”背景下，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，合理高效地利用課堂教學(xué)，聚焦單元，有效實(shí)施。

　　對(duì)比“智慧課堂”的教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性、局限性，智慧教學(xué)采用了大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，記錄下整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)據(jù)采集，因而可以從多維度進(jìn)行分析，增加了評(píng)估的準(zhǔn)確性。

　　借助教育信息化的力量，讓每個(gè)孩子都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。信息化應(yīng)用教學(xué)已經(jīng)成為課堂必不可少的部分，希沃也將持續(xù)努力，共同為教師信息化能力培養(yǎng)助力。

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