為深入貫徹全國教育大會(huì)精神，落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略部署，圍繞《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任務(wù)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，針對(duì)基礎(chǔ)教育階段促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求，在各地實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”（簡(jiǎn)稱“三個(gè)課堂”)應(yīng)用提出以下意見。

　　“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或?qū)＿f上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適合的質(zhì)優(yōu)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

　　“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、教學(xué)水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師能力發(fā)展。

　　“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以好學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性地推動(dòng)高質(zhì)量教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

　　到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大質(zhì)優(yōu)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)明顯提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

　　在這一背景下北京時(shí)代新維，利用自身強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在充分理解了市場(chǎng)需求的目標(biāo)后，推出了新一代互動(dòng)錄播教學(xué)解決方案。

　　錄播教室三個(gè)課堂

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