基于“堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持改革創(chuàng)新、堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)”的基本原則，遼寧石油化工大學(xué)MTI（翻譯碩士）專(zhuān)業(yè)教師挖掘地方特色文化要素，構(gòu)建“四位一體”MTI研究生課程思政教學(xué)模式。學(xué)校開(kāi)展的MTI研究生課程思政教學(xué)模式，以撫順地域文化實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)項(xiàng)目為依托、以樹(shù)立正確的價(jià)值觀為引領(lǐng)、以翻譯專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與翻譯技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以翻譯行業(yè)從業(yè)綜合素養(yǎng)提升為終極目標(biāo)，突出課程思政的地域文化性、項(xiàng)目導(dǎo)向性和評(píng)價(jià)引領(lǐng)性，使思政教學(xué)從課堂延伸到課外、從理論輸入延伸到實(shí)踐應(yīng)用、從校園延伸到行業(yè)、從側(cè)重即時(shí)教育延伸到關(guān)注全方位育人，著力培養(yǎng)合格的翻譯實(shí)踐人才，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

　　立足特色地域文化

　　凸顯課程思政文化認(rèn)同功能

　　在語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)等人文類(lèi)課程思政教學(xué)中，學(xué)校高度重視突出教學(xué)的人文性與文化性。MTI研究生專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)充分發(fā)揮地方文化特色，豐富專(zhuān)業(yè)課教材思政教學(xué)內(nèi)容，提升研究生對(duì)特色地域文化的認(rèn)同，積極傳承地方文化。

　　遼寧石油化工大學(xué)坐落于遼東撫順，這里素有“煤都”之稱(chēng)，琥珀煤精地質(zhì)文化、滿(mǎn)族風(fēng)俗文化、雷鋒精神是撫順獨(dú)具特色的文化符號(hào)。作為中英兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換者與傳遞者，翻譯專(zhuān)業(yè)研究生有義務(wù)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中弘揚(yáng)撫順的地域優(yōu)秀文化，講好撫順故事，在了解和傳播優(yōu)秀文化的過(guò)程中樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。在MTI研究生課程教學(xué)中，學(xué)校從時(shí)代性、人文性、文化性、地域性出發(fā)，開(kāi)發(fā)地域特色文化思政教育課程資源，整合價(jià)值觀教育、翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，加深MTI研究生對(duì)地方特色文化的了解，引導(dǎo)學(xué)生感受地質(zhì)文化、民俗文化與精神文化的魅力，不斷增強(qiáng)對(duì)地方文化的認(rèn)同感與榮譽(yù)感。

　　依托實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)項(xiàng)目

　　強(qiáng)化課程思政知識(shí)轉(zhuǎn)化功能

　　遼寧石油化工大學(xué)MTI研究生課程思政教學(xué)模式充分發(fā)揮校外資源育人作用，以開(kāi)展實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)項(xiàng)目的方式推動(dòng)理論知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。

　　學(xué)校與撫順市仁峰琥珀工藝品店、撫順市雷鋒紀(jì)念館等機(jī)構(gòu)確定合作關(guān)系，組建MTI課程思政實(shí)踐項(xiàng)目小組，開(kāi)展社會(huì)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)活動(dòng)。帶領(lǐng)2020級(jí)課程思政小組成員走出校園、走進(jìn)撫順琥珀文化城，聽(tīng)取專(zhuān)家講解撫順琥珀的形成、開(kāi)采、分類(lèi)、工藝、市場(chǎng)與鑒賞，感受地質(zhì)文化變遷，使價(jià)值觀知識(shí)教學(xué)“活”起來(lái)，將抽象理論轉(zhuǎn)化為親身體驗(yàn)。

　　學(xué)校以翻譯實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果產(chǎn)出的方式，推動(dòng)MTI研究生將掌握的翻譯理論知識(shí)向翻譯實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)研究生以地域文化為主題開(kāi)展翻譯實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，撰寫(xiě)翻譯實(shí)踐報(bào)告，參與導(dǎo)師文化譯著編寫(xiě)等工作；吸收研究生參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究，圍繞思政研究領(lǐng)域課題發(fā)表學(xué)術(shù)論文，深化研究生對(duì)課程思政教學(xué)的理解；支持研究生搭建多元化教學(xué)成果展示平臺(tái)，通過(guò)微信公眾號(hào)建立MTI課程思政教學(xué)平臺(tái)，展示翻譯實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀作品。學(xué)校以實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)項(xiàng)目為依托，將思政教育、翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)從業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了思政理論學(xué)習(xí)向全方位實(shí)踐育人的轉(zhuǎn)變。

　　完善多元評(píng)價(jià)模型

　　發(fā)揮課程思政全面育人功能

　　學(xué)校不斷完善多元評(píng)價(jià)模型，組織學(xué)生積極參與，利用NVIVO12質(zhì)性分析軟件對(duì)MTI研究生的訪(fǎng)談數(shù)據(jù)進(jìn)行登錄、編碼，抽取評(píng)價(jià)維度，經(jīng)過(guò)兩輪試測(cè)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)，抽取了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展、教師素養(yǎng)4個(gè)關(guān)鍵因素，最終將56個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)整為24個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。分析發(fā)現(xiàn)，在課程思政教學(xué)中，4個(gè)關(guān)鍵因素累積可以解釋82.357%的變異。其中，教學(xué)目標(biāo)維度包括翻譯理論與實(shí)踐能力、相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力、相關(guān)工作能力、課程思政教學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容維度包括理想和信念教育、道德與法治教育、勞動(dòng)與心理健康教育、特色文化教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、民族民俗文化教育，學(xué)生發(fā)展維度包括全面性、積極性、趣味性、真實(shí)性、職業(yè)性、實(shí)踐性、思辨性、滲透性，教師素養(yǎng)維度包括工作態(tài)度、教育理論、專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)手段、教師品格。這一多元評(píng)價(jià)模型具有良好的信效度，對(duì)學(xué)校構(gòu)建MTI研究生課程思政教學(xué)模式發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。

　　遼寧石油化工大學(xué)積極開(kāi)展MTI研究生課程思政教學(xué)模式實(shí)踐，以評(píng)價(jià)引領(lǐng)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新的課程思政教學(xué)模式有助于實(shí)現(xiàn)全面育人思政教學(xué)目標(biāo)，有效提升了MTI研究生的翻譯理論應(yīng)用能力，拓展了學(xué)生的相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，與此同時(shí)，課程思政教學(xué)改革也培養(yǎng)了研究生的專(zhuān)業(yè)能力和思想政治文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。