2000年，我的母校河北保定學院的15名畢業(yè)生，放棄留在省內就業(yè)或繼續(xù)深造的機會，去遙遠的新疆且末縣任教。在校友奮斗事跡的鼓舞下，2002年畢業(yè)后，我和9名同學毅然選擇前往西藏支教。這一去便扎下根來，轉眼已工作20多年，這片高原成了我的第二故鄉(xiāng)。

　　我工作的學校在西藏南木林縣，海拔4000多米。記得剛來時，整個縣城最好的建筑就是學校的3座二層樓房。學校沒有宿舍，我和兩名同事被安排在一個廢棄的車隊院里�。粵]有自來水，只能去河里打水做飯；信號不穩(wěn)定，手機多數(shù)時候當手表用……盡管生活條件艱苦，但我們想辦法克服了各種困難。除了日常教學，我們還利用課余時間走進學生中間，和他們一起踢球、聊天，很快拉近了和學生的距離。

　　教育什么樣，明天就是什么樣。把學生教好管好，是老師的責任。學生格桑央吉平時沉默寡言，初三開學時，她擔心成績不好，考不上好學校，找到我咨詢提升成績的辦法。為了幫助她實現(xiàn)目標，我用大半年時間，每天晚自習后免費為格央和另一名同學補課。2005年，格央以優(yōu)異的成績考入日喀則第一高級中學。后來，格央從幾十里之外的家里給我背來滿滿一書包土豆，那是我吃過的最香甜的土豆。

　　2014年，我和其他扎根西部的校友一起給習近平總書記寫了一封信，匯報了我們的工作和生活情況。習近平總書記在回信中肯定了我們的堅守，勉勵廣大青年人“到基層和人民中去建功立業(yè)”。我們深受鼓舞，倍感振奮。用自己的知識、能力、行動，助力學生成長為對國家對社會有用的人，是我們的共同心愿。我們教過的學生，有的踏上公安工作崗位，有的成為醫(yī)務工作者，有的選擇做大學生村官�？粗鴮W生們在各行各業(yè)發(fā)光發(fā)熱，我更加堅信，自己的選擇契合時代要求、符合人民需要。

　　從最初在南木林縣一中當老師，到后來在新建的南木林縣二中走上管理崗位，我長期扎根在西部大地，參與并見證了西藏的發(fā)展。如今，學校的黑板從水泥墻換成了交互式電子白板，教育信息化水平持續(xù)提升；每學年的“國培計劃”“區(qū)培計劃”，讓教師素質不斷增強。受老師們影響，很多學生大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)工作。從鄉(xiāng)村幼兒園成長起來的次旦卓瑪就是其中之一。2008年幼師專業(yè)畢業(yè)后，她回到南木林縣普當鄉(xiāng)任教10年，如今是縣第二幼兒園的一名老師。她說，要為孩子們的茁壯成長奉獻自己的青春和汗水，讓更多學生今后有意愿、有能力投身家鄉(xiāng)的發(fā)展建設。

　　在西藏工作20多年，我深切感受到，西部需要我們這樣的普通勞動者。我們的付出托舉起孩子們的成長，孩子們的成長也成就了我們的價值。推動優(yōu)秀青年人才來此聚集、扎根，這片廣袤土地就會有更多希望和力量。我將牢記習近平總書記的囑托，繼續(xù)在西部地區(qū)辛勤耕耘、努力奉獻，書寫更加精彩的人生。

　�。ㄗ髡撸涸绖�，為西藏自治區(qū)日喀則市南木林縣第二中學黨總支書記，本報記者張騰揚采訪整理）